篇一：童話城堡教學反思
《童話城堡》屬於造型·表現領域。本課的教學內容貼近兒童生活，能夠激發學生的繪畫興趣和創作慾望，利於學生充分發揮想象力。學生們通過上一個學期的學習，基本掌握了簡單的繪畫方法、裝飾方法，能夠大膽的想象，初步具有創新意識。據此情況，本課的教學目標確立為：通過欣賞、交流、分析、探究了解童話城堡的特點；能充分發揮想象力，大膽、自由地想象、裝飾，進行的創作練習；感受建築的美感，體驗美術創作活動的樂趣，提高表現能力。根據學生的年齡特點和認知水平，及教學內容，本課的教學重點為：能夠發揮想象力，用自己喜歡的方法表現美觀的童話城堡。
在這一節課中，我以激發學生大膽的根據現實生活中的物體進行想象、聯想為主線，通過教師循序漸進、由簡到繁、由整體到局部、由現實到幻想的引導，使學生能夠根據自己的想法，採用誇張、變形的方法創作以童話城堡為題的畫面，並在引導學生學習知識，探究嘗試技能技法的同時，潛移默化的培養學生健康的心理，明辨是非的能力，同時發展學生的語言表達能力。
每個學生都有無窮的創造力和想象力。在教學的過程中針對低年級學生的特點，增加了一些遊戲環節，並給予鼓勵和引導，產生了許多好作品。在授課過程中，與預想的稍有偏差，沒有能很好的引導學生到達我提問的標準，並且紀律沒有很好的控制。並且講授過程時間稍顯長，學生的時間較少，由於是一年級，不敢放手給他們討論等形式。故我講述的、引導的過多，但引導的方式又沒有很好掌握，通過以後的不斷學習與探究，多多彌補自己的不足。
篇二：童話城堡教學反思
我覺得這堂課最大的特點就是充分考慮學生的感受，從學生的認識，情感，心理等方面出發來設計教學環節，組織教學。這節課應該是快樂的，夢幻的。
一、播放動畫，激發學生學習的興趣
漂亮的芭比娃娃，華麗的城堡，夢幻的童話世界，這一切是小朋友所嚮往的，所喜愛的，從教室安靜的氛圍，小朋友瞪大的眼睛，挺直的腰板可以看出他們早已被畫面所深深地吸引了。等到學生學習的興趣被激起以後，就來個順水推舟，拋出一個問題：看完剛才的動畫，你們能猜猜今天上課的內容嗎？聰明的小朋友很快就想到今天學習的內容和城堡有關，然後自然引出課題：童話城堡。
二、畫一畫
先是讓學生說一說自已經知道的圖形，畫一畫。這一要求非常容易做到，我們數學里就已經教了正方形、長方形、三角形、平行四邊形了，當然學生的想象力是豐富的，他們除了畫出以上的圖形外，還畫出了半圓、橢圓、菱形等圖形。接着要用幾個簡單的幾何圖形在黑板上組合下，居然變成了幾座城堡。學生在經歷畫圖形，組合圖形的過程中，在感受幾何圖形變成城堡的過程中，。
三、作品展示，讓學生享受創作的快樂
在最後的作品展示點評環節，若是讓學生說出哪幅畫好，哪幅畫不好難免會傷及某些學生。讓學生以購房者的需要選擇一個喜歡的城堡居住。並且說一說原因，自然引出了線條的做法、背景的處理、以及城堡前後關係的確定。
在本節課中，有很多做得還很不夠的地方，涉及面比較的局限，也要充分考慮到學生的興趣和學生的生理的特點。抽絲剝繭，層層遞進，或許還有一番新的突破。
篇三：童話城堡教學反思
《童話城堡》屬於造型·表現領域。本課的教學內容貼近兒童生活，能夠激發學生的繪畫興趣和創作慾望，利於學生充分發揮想象力。學生們通過上一個學期的學習，基本掌握了簡單的繪畫方法、裝飾方法，能夠大膽的想象，初步具有創新意識。據此情況，本課的教學目標確立為：通過設計、表現城堡的繪畫創作活動，學生認識到美術與生活的聯繫；認識城堡建築的外形特點及與之相應的各種各樣的基本形狀；運用基本形狀設計出城堡大體的形狀，並用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。本課的教學重點為運用基本形設計和表現城堡的過程。所以教學難點是：表現出城堡特徵及運用好線條。
在這一節課中，我利用談話、看動畫片方式導入，讓學生感受城堡的美，誘發學生的有意注意，使學生產生主動獲取知識的求知慾，同時激發學生的豐富的想象力和創造力。
在教學的過程中，我針對低年級學生的特點在授課過程中，運用多媒體課件、優美的范畫、營造良好的教學氣氛，體現美術學科的特點；拓展學生視野，提高學生的對城堡的形狀特點有進一步的認識，與預想的稍有偏差，沒有能很好的引導學生到達我提問的標準，並且講授過程時間稍顯長，學生的觀察時間較少，由於是一年級，不敢放手給他們討論等形式；評價小結學生的回答不到位，語言組織得不好對美術專業知識用語敲得不太響。
展評學生的作品過程中，應該採用學生自評、互評等評價方式，並鼓勵學生大膽的發表觀點或看法效果會更好；同時不夠重視課堂知識的延伸，鼓勵學生在課後運用各種方法創作出更多更好的城堡作品，體現新課程發展性、生活性的理念。