幼兒園那些事讀後感
無意中在沛沛那裡看到這本書，隨向其借來閱讀，後來才知道這本書原來是彤彤媽媽的，感謝她把書拿來與大家分享、漂流。
起初這本書最吸引我的是作者李躍兒，她是著名的兒童教育專家，李躍兒巴學園的創辦人，湊巧最近正在看《窗邊的小豆豆》這本書，以巴學園為原型撰寫的書，於是，就有了強烈的閱讀願望。
從借來書的中午我就窩在沙發上，不停地看，書的厚度還行，我喜歡看這種行距比較適中的書。這本書以小說體的形式，通過一位媽媽的講述和經歷，將父母關心的孩子在幼兒園的問題以故事的方式娓娓道來，每個章節后還有李躍兒寫給父母的貼心話，這種形式特別容易讓讀者有閱讀的慾望。書一共有7章，從寶寶幾歲上幼兒園合適，如何選擇幼兒園，入園準備，幼兒園那些事兒，興趣班等等。基本都是家長迫切想知道的問題。另外主人公溫娜，也很像我們新時代的母親，有強烈的自我成長願望。前面幾章，由於歡歡都已經經歷了，彷彿回頭看自己走過的路。後面的幾章，有許多問題我着重關注了：
一、吃飯問題。
歡歡一直不願意在幼兒園吃早飯，估計一是還賴着想讓奶奶喂，二是奶奶的飯做得太好吃了。
書中提到：孩子在家吃的太好，會拔高孩子的口味，覺得幼兒園的飯不好吃，如果想讓寶寶長大以後能面對比較差的生存環境也能很快適應，就要讓孩子從小發現精神享受的樂趣，而不是將孩子的注意力過多的引向物質的享受，因為精神的享受是可控的，其感覺來自孩子自己的定位，是否感到愉悅也主要來自非物質因素。
和歡歡幼兒園老師的想法完全吻合，還是要鼓勵孩子在幼兒園和小朋友一起就餐。
二、孩子遇到困難，家長如何幫助？
這一點我以前曾經意識到，但還是堅持的不夠，總是越俎代庖的幫孩子解決許多本應該他自己解決的問題，剝奪了孩子實踐的機會。
書中是這樣說的：一個孩子生活中遇到困難的時候，如果成人沒有第一時間替他解決，他就會想辦法自己來解決，孩子的能力就是這樣成長的，人類只有自己解決自己的問題了，才能真正獲得身心的自由。
三、玩具的選擇。
我總是熱衷於給孩子買各種玩具，一開始是車模，後來是那種拼裝玩具、積木，現在則是更多的買書。我真切的體會到太多的玩具只會分散孩子的注意力。
書中是這樣說獲得：玩具多了並不好，如果玩具很多，孩子就會見異思遷，玩了這個還想玩那個，他們就不能深入的開發一個玩具的可能性。孩子在玩耍的時候，盡量不要去打擾，有的時候，無聊也是學習的過程。人類需要體驗無聊。
四、興趣班的困惑
歡歡至今沒有上任何興趣班，奶奶認為我們是在耽誤孩子，我和歡爸意見比較一致，讓孩子在玩好的基礎上去發現孩子的興趣並發展。
書中是這樣說的：讓孩子去經歷一下興趣班沒有什麼不好，等孩子四歲以後，可以帶孩子去體驗，有些東西是學了以後才知道是否感興趣，但一定要找一個懂得孩子，也很有專業水平的老師，切記不要把孩子硬塞給那些有破壞性的老師。
五、行為問題。
暑假裡，我經常對着歡歡發莫名火，明知道不對，卻控制不住自己，歡歡也感受到了我的不滿，不斷的挑戰我，我感覺自己很失敗，如同一個咆哮的媽媽。
書中是這樣說的：如果父母對孩子不滿，孩子就會感受到父母的不滿，就會認為父母肯定是對的，這樣孩子的都會認為自己真的是令父母不滿的人，並且為了證明父母是對的自己是不對的，去做很多更讓父母受不了的事，就是所謂的出現了行為問題。
六、育兒中的困惑
在育兒的過程中，我有熱情，也有自我成長的動力，但面對困難和困惑，常常感覺很無助。
書中的話寫的真好：創造美好東西的人需要讓自己延遲滿足，就是嚮往着那個美好的結果，去面對種種的不美好。我們必須付出更多的心力和精力，去感染周圍的人和我們一起營造氛圍，跟我們一起承受艱苦的工作，才能做出美好的產品。
七、幼小銜接
這個問題，離歡歡還有點遠，但是作為教育工作者，書中的觀點很認同：學前準備，學不學奧數不重要，養成良好的習慣，培養學習熱情和適應學習生活的能力才是最重要。在關注與尊重的環境中長大的孩子，在以後的任何環境中，都有能讓自己幸福的能力，都有力量找到自我的定位和人生的方向。將孩子的強項拉長，孩子才會對自己有信心，家長放鬆的心，才是孩子成長最重要的階梯。家長一定要實實在在的幫助孩子的入學適應期，幫助他們學懂課程的內容，支持他們完成老師的作業，孩子、經歷了人生之初的快樂、憤怒、喜悅后，內心會變得越來越豐富和成熟。
一口氣讀完此書，收穫還是不少的，很有成就感。