??偶然，聽到一個朋友說了一件令她氣憤卻無可奈何的事：幾天前，女兒班上要訂雜誌，朋友問是不是必須要訂，女兒說不是的。可是，第二天晚上，女兒回家對媽媽說：老師說訂雜誌的同學誰也不許借書給沒定雜誌的同學看……
??她問媽媽老師怎麼這麼說話呢！朋友卻無言以對，她說她想替老師辯解，卻不知道怎麼說，她不想讓老師的話影響孩子，更不想破壞老師在女兒心中的形象。
??聽了朋友憂心忡忡的話，我無言。她問我該怎麼回答孩子？我說我也不知道該怎麼說，內心的遺憾和氣憤卻好久不能平靜。
??我不知道，老師對孩子們說出這些話的時候，他內心怎樣蓄滿怨氣和利己的慾念，眼前這群不諳世事的孩子，又將怎樣去執行老師的命令，如何去消化老師的“教導”。
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??孩子在用一雙純真的眼睛，看着這個萬花筒般的世界，用極大的好奇心感知着我們的言行，作為老師，不光是傳授給學生知識，還要教他們如何做人，而老師的言行比什麼都更能直接地影響到孩子的認知，或許，老師的這一點點情緒潑灑在孩子們白紙一樣的心田，不算什麼，可是，如果不自我反省，任其發展……
??想想都覺得悲涼，如果這樣的人不是老師，她影響的只是她自己的孩子，可是，如今，她面前的是一批又一批還不懂得世界為何物的孩子。無法想象，這樣的老師在以什麼樣的修養和世界觀，左右着自己的言行，影響着她的學生們！
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??這讓我想起那次北京之行，同行的還有一所中學的幾個老師，帶着他們的孩子，或許因為，他們很熟悉吧，一個大一點的男孩子很隨意地笑鬧中，打了小男孩一下，小男孩馬上以牙還牙，哭喊着追打大男孩，追不上，氣急敗壞地見人就撒氣，然後，很委屈地跟媽媽說：“哥哥打我可疼了……”讓我沒想到是，這位老師媽媽很氣憤地對孩子說：他那麼大了，打你能不疼嗎！
??媽媽這句話，投在孩子的心湖，反射到孩子的意識行為上，將會是怎麼樣的霸王習氣？這份疼愛，淹沒了孩子與人為善的心。
??接下來的行程，常常因為孩子動了路邊商販的東西，媽媽和別人發生爭吵，而同行的孩子大人都躲瘟疫一樣，躲着這個孩子。
??有幾次，吃完飯或中途休息，回到車上，每個人的礦泉水瓶總是被扎了幾個眼，嚇得我沒敢喝，扔掉了。直到司機師傅那次提早一會回到車上，把正“作案”的小男孩逮個正着，大家才恍然，笑笑就過去了。我卻笑不出來，我不只為孩子，更為孩子的媽媽，她能給孩子什麼？
??才10歲的孩子，蠻橫霸道得不盡情理，而這為老師媽媽，卻一直在漠視着孩子性格的變化，甚至還推波助瀾。
??孩子這塊春天的花田，需要侍弄他的農人付出很多的心血和汗水，除了精心和勤奮，還需要我們懂得種田的技巧和經驗，而我們缺少的，恰恰是後者。
??我們太過於在乎知識的教育，太忽略了人格的影響，孩子們世界觀道德觀的形成，除了書本的影響，更多的是來自身邊的人和事，他們像草木一樣，無聲的吸收着這個世界的陽光和雨露，而我們常常用一些人為的因素，荒蕪了這片待開墾的土地。
(作者：＊海默)
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