有一種美妙的生物叫春蠶
——春蠶到死絲方盡；
有一種崇高的精神叫紅燭
——蠟炬成灰淚始干；
有一種博大的情懷叫奉獻
——莫問收穫，但問耕耘。
也許，您不是馳騁疆場的將軍，卻有不管風吹浪打勝似閑庭信步的穩健！
也許，您不是嬉笑怒罵皆成文章的作家，卻能培育出語不驚人死不休的才子！
也許，您不是筆走龍蛇寫春秋的畫家，卻能培養出丹青潑墨書山河的大師！
她----張老師，高高的鼻樑上架着一副眼鏡，眼鏡後面有一雙讓人想親近的眼睛，
張老師的教學方法很獨特，她總會想出許多“花招”吸引同學們的注意，讓我們發言，讓我們聽講-----為了使我們對課本更加深入，她不僅讓我們自己總結寫周記，而且在課堂上她也為我們寫板書向我們講解。所以，我們上數學課的時候，總是心情愉快，學勁十足。並且每當我們遇到“攔路虎”時，張老師總會不厭其煩地幫我們“排憂解難，指點迷津”。記得在一次考試過後，我不明白那道題的對錯，真是百思不得其解。張老師了解后，便一點一點地解釋給我聽。第一遍我沒聽明白，可她並沒有不耐煩，相反，更細心地給我分析了二遍、三遍……直到我聽懂為止，最後還一個勁兒地問：“聽懂了嗎？”
在課下，張老師總是那般和藹可親，記得有一次，姚老師因有事沒有來，課間時，她也和我們玩起了“老鷹捉小雞的遊戲”；她和我們還一起說繞口令，跟我們一起分享遊戲中的快樂。
老師就是這樣默默地做着小得不能再小的事，而老師的愛又是那樣潛移默化地感染着一批一批的學生。
語文姚老師，她講課娓娓動聽，語言流暢。一次，姚老師講《買火柴的小女孩》這一課，聽着姚老師讀課文，我彷彿身臨其境，看到了小女孩划火柴的情景…….接着，姚老師開始分析課文了，這時，我眼前的畫面更加清楚地讓我感受到小女孩的悲慘，直到下課，我才走出故事。瞧，姚老師講課就是有這種迷人的魅力。
姚老師批改作業更是一絲不苟。有一次，我做課堂作業時，由於馬虎大意把“江河”寫成了“汪河”，姚老師立刻給我指出來，並讓我改正。我暗暗佩服姚老師的眼力，從那以後，我寫作業更加仔細了。
姚老師不僅工作認真，而且很關心我們。記得拔河比賽時，由於難受，我暈倒了，姚老師，不顧一切的把我送到了醫務室，並馬上給我媽媽打電話，把我送上車，陪我一起去醫院，為我買葯，陪我做檢查，還一直鼓勵我，直到我漸漸醒來。她才離去。
驀然回首那些白髮蒼蒼、默默奉獻卻兩袖清風的我的老師，我猛然領悟到人們為什麼總是這樣描寫教師：“捧着一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我身邊的老師們不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭一般在默默中流淌着生命。“紅燭呀!流吧!你怎能不流呢？請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出鮮艷的花朵，結出快樂的果實。”這就是紅燭的生命，也是人民教師神聖而無聲的誓言!
如果沒有三味書屋裡先生的嚴厲教導，魯迅也許不會有氣壯山河的偉大詩篇;如果沒有安妮·莎利文老師的真情開導，海倫凱勒也許早已憂鬱而終！
老師的偉大就在於此：她的愛點亮了學生們的生命！-----
清晨，腳步匆匆，車輪飛轉與我們一同趕路的是我們的老師；
一早，面帶微笑，風雨無阻站在校門口迎接我們的是我們的老師；
深夜，舍家忘我，任勞任怨與我們一起挑燈奮戰的還是我們的老師啊！
即使青絲變白髮，依然三尺講台盪笑聲，說的就是我們這些園丁啊
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