流動的海水彷彿睡了，
再沒有洶濤聲和浪花。
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來。
就這樣輕輕招手，作別了高中。
忽一日，夢回高中。
學校開學了，來上學的有六個學生，分別是李恆中，張早鍾，劉中冀，王鄭口，楊武藝，還有李恆中的弟弟李恆二。
來叫他們的是著名大師趙英士。
第一天來時，六個學生面色紅潤，血氣方剛，大有扎破廬山，停止地球轉動之勢。意氣紛發之時，趙英士大師來了，看那趙英士大師，圓臉圓眼圓鼻子，有日月之形，二無日月之暉。
忽見大師在板上寫下“1+1=”的式子，即下李恆中道“1+1=2”，張早鍾道“1+1=3”，劉中冀道“1+1=0”，王鄭口道“1+1=10”，揚武藝道“1+1=11”，李恆二道“1+1=1”。
英士大師見狀，很是不悅，道“今有六生，惟恆中對，其他你們為之何？”
只見張早鍾言“如動物界中，一公一母結合有一子，便是‘1+1=3’了”，張早鍾得意忘形之時，英士大師大發雷霆，“狂，狂妄之極，如此下去，難成大業”而後幾人也便不敢言了。
二日，作文課，留題讓六學生作文，限時，限字數。午後，英士大師便把作文閱完，確又是不樂之意，道“劉中冀同學你寫作文‘我怎麼我怎麼’的，寫的全是個人之事，瑣碎之理，卻無一點氣勢，一點大氣；李恆二你寫的也不行，語無倫次，沒有層次；楊武藝你寫的記敘文，考試時誰有時間慢慢讀你的啊；還有最無法忍耐的是王鄭口寫的，竟然敢寫社會現實面，大忌，大忌。還是我們班的李恆中寫的好，‘引，起，轉，合’，開頭精美句子，讓閱卷老師眼前一亮，開門見山，給閱卷老師當頭一棒，結尾精美句子，讓閱卷老師回味無窮；中間用上幾個例子，李白，杜甫，蘇軾，陶淵明，蘇軾的事例，字跡清晰，閱卷老師不用細看中間部分，便高分到手，現在我們請恆中同學講講。”
李恆中同學皮開顏笑，答道“其實無他，背幾個好開頭，結尾，記幾個古人事例，按照固有模式套用即可。”
便又大誇恆中之智，恆中之才，令大家學習而效仿之。
每日早起披星戴月，晚上又通明三更，每天是試卷累累，堆積如山。
便讓我想起了詩人臧克家的《老馬》，
總的叫大車長個夠
它橫豎不說一句話
背上的壓力往肉里扣，
它把頭沉重地垂下，
它有淚只往心裡咽，
眼前飄來一道鞭影，
它抬頭來望望前面。
沒幾日個個臉色蒼白，聲音無力，還是堅持，並言我們很堅強，我們是鐵學生。假若誰為學業而倒下，便都為他而驕傲。
便又唱起《應試歌》來，
從明天起，做一個應試的奴隸，
做題，做題，做題。
從明天起，認真做每一道題，
考高分，考高分，考高分。
從明天起，告訴每一個親人我的成績，
高分，高分，高分。
又幾日，只見個個也變成了圓臉圓眼圓鼻子，正如歌里林俊傑《江南》中“圈圈圓圓，圈圈圓圓，圈圈的你”一樣，這必是成果，應試教育交出的圓滑。
那蒼白的臉色和無力的聲音啊，它不是堅強，而是病。
因成績出眾，英士大師的六個學生在外名聲遠揚，其他家長也紛紛讓其子學習並效仿，並送入大師門下。
有的效仿的可以，有的效仿就不行了，但六個如意學生便把大師門面撐開了。
高考倒來，六個弟子更是光宗耀祖，而有的便不行了。來年再試，不行；在來年再試，還是不行，唯因不服英士大師之教，學之了了。
雖說應試已與古八股無太大區別，而卻無如洪秀全三年不第便起義，蒲松齡兩年不第便著書者。何曾聽得今應試不第者對語？沉默中，微光里，尋夢，撐一支長蒿，向青草更清處漫溯。
更有跟隨英士大師八年抗戰者，拿着愚忠當堅強，物以稀為貴，人以稀為廢，沒有了回頭之路啊，如二郎神一樣，被王母弄的眾叛親離，只能忠於王母一人矣，豈不哀哉？
千門萬戶瞳瞳日，
總把新桃換舊符。
讀着王安石的《元日》，留着記憶的疲倦，抱着革命樂觀主義精神說上一句：“別讓高中生寫文章了”。
看應試教育之別讓高中生寫文章 標籤：高中生作文 高中生活作文 我的高中生活作文 文章作文