中國式教育無疑是失敗的，不然這麼多年才出了一個諾貝爾獎。
失敗的原因有哪些呢？首先是父母，着名畫家達·芬奇的父親彼特羅是一位令人稱道的好父親，他培養孩子的信條就是：給孩子最大的自由，讓孩子發展自己的興趣。中國呢，父母給報上一個個補習班，制定好學習計劃，上午兩個小時，下午兩個小時。孩子必須按照父母的意願，不然就是一頓皮肉之苦。
可事與願違，孩子的成績卻提不上去。學習需要的是學習的興趣，可中國的學生卻失去這個好多年，在他們眼中，學習是完成作業——一張張的試卷、一套套的題、一個個任務……父母總說這是為你好，學習是你自己的事，我想說：“學習既然是我自己的事，就不勞駕你多費心。”
排名靠前的學生，父母一般不過問他們的學習，而收到的卻是滿意的成績。父母的教育是學生學習最大的阻力，在他們眼中，只有做題是學習，背誦和看書就是糊弄時間。學生好比一把尺，施加的越多，鬆開后反彈得越厲害，施加的力度再大些就容易折斷，這個人就“廢了”。
本來是塊好料，加上父母的精心“雕琢”，這塊料就費了。父母越是看得緊，成績越是差，孩子失去了學習的興趣，增添了幾分厭倦和對父母的怨念。有人說，不管他們，他們就不學。可你管了，結果呢，級部第一嗎？
是的，是有父母管出的清華大學生，那是什麼，那是虎媽狼爸，棍棒底下出的大學生，他們還自以為豪地說：“他們的童年是痛苦的，但他們此後的人生是輝煌的。”我呸，我看從此他們的人生都會暗淡無光的，培養一批行屍走肉有何意義。
練一張字和練四行字哪個效果好？當然是四行字，可以輕鬆寫到，而且會拿出最好的書寫水平。如果被逼着練一頁字有何效果，練字就成了任務，就成了懲罰，你對它毫無興趣，只想草草了事。這就是中國最大的悲哀，興趣變成任務，然後被形式化。開頭是好的，可結尾就……
中國式教育，中國式教育，前面為何加一個“中國式”？
初二:王樂泠