班主任的"左右手"班幹部的選拔與培養
良好班風的形成很大程度上取決於班幹部的作為，所以班幹部的選拔與培養是班級管理的核心工作。一支優秀的班幹部隊伍是班主任的"左右手"，是班級的榜樣，更是班級榮譽的守護使。班主任接手新班級后，應慎重選拔、耐心培養班幹部，使他們在管理中學會管理，盡職中體會責任，成功中獲**譽。當班幹部榮譽與班級榮譽融為一體時，管理班級就會成為他們的需要，隨之而來的是，積極倡議、主動建議、創想提議等一系列"智慧"的展示，既優化了班級環境，又培養了優秀的管理人才。
1、班幹部的選拔
①調查：選拔班幹部需要慎重。接手新班級后，首先，要認真研究學生信息調查表，通過原始資料了解每個學生的性格，擔任過的職務，學習態度、家庭環境等，為進一步的觀察與選拔打基礎。其次，在開學初，利用班會課和活動課開展各項活動，讓學生充分地表現自我，譬如，三分鐘自我介紹，毛遂自薦演講，才藝小展示，活動組織，對班級發生的事情談看法等，聽其言，觀其行，考查學生的實際能力，做好詳細記錄。
②選拔：作為班幹部，要有優良的思想品質，是榜樣型的人物；要有良好的群眾基礎，善於團結同學；要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂於奉獻；要有明確的學習目標，學習態度端正；要有一定的組織協調能力。更重要的是，善於發現問題，有勇氣和膽量指出或管理。班幹部參選過程就是勇氣和膽量的考驗過程，參選過程分三個環節：報名--講演--投票。
報名，即填報姓名，競爭的職務，特長，曾擔任過的職務，最成功地處理過的一件事；演講，演講時間不超過五分鐘，演講內容包含報名原因、競選職務、如果入選將如何開展工作……這就為參選者提供了構想能力自我展示的機會；投票，集體投票，公布參選者的得票情況。每個環節考驗着參選人的勇氣與膽識。正如一位參選者所說："這次選拔鍛煉了我，報名需要信心，演講需要智慧和膽量，如果競爭失敗了，更需要足夠的勇氣去面對"
2、班幹部的培養
①傳授方法
學生的管理才幹不是天生就有的，是從實踐中鍛鍊出來的，在具體工作指導中，常採用如下方法：
"扶着走"，由於班幹部缺乏管理經驗，遇到事情常有不知所措的感覺，這就需要班主任手把手的教他們怎麼"當官"。首先，要求班幹部熟悉各自的職責，明白自己的具體事務及工作方法。其次，要求班幹部將每天的工作情況做簡要的記錄，及時請教，定時彙報。然後，暗中觀察各班幹部的工作態度與工作方法，並做好記錄，為班委會會議召開儲存信息。
"領着走"，這是半扶半放階段。班幹部有了一些工作經驗之後，可以獨立地干一些事，但班主任絕不能撒手不管。要求班幹部在工作中不斷地完善
各自的職責，總結屬於自己的工作方法。遇到棘手問題，班主任不輕易指點，首先要求他們獨立思考，積極建議，然後為他們指點補充，當好參謀。班幹部工作一旦出現偏差，提醒后多加鼓舞，分析后幫助解決，鼓勵他們敢於嘗試、放心工作。
"放開走"，隨着班幹部的漸漸成熟，班主任應徹底放手，將班級的一切事務交給他們，為他們提供大膽、創造性工作的自由空間，充分挖掘他們的聰明才智，允許他們有失誤，即使有再大的失誤必須為他們擔著，確保他們的思想不受束縛，敢於獨立承擔一些大事。譬如，班會的組織，家長會的組織，大型歌詠比賽，節日活動的安排，班級各項事務的承包等，都由班幹部自行組織，班主任退居二線，充當"旁觀者"，必要時給予指點，這樣才能確保每一次活動、每一項工作都別開生面，充滿創意，同時，班幹部的工作能力也會得到很好的鍛練。
②嚴格要求
俗話說"響鼓更需重槌敲"，班幹部不單純是管理，重要的是以身作則。通過《班幹部工作手冊》指導、監督、評價班幹部的工作。通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主監督和評議，便於及時發現他們存在的問題，作出妥善解決。在具體工作中，要求班幹部制定有效的工作計劃，培養他們雷厲風行的工作作風，督促他們規範、認真地做好活動記錄和工作小結，檢查並指導他們的"計劃"和"記錄"，針對班級存在的問題提出"高見"，引導他們端正工作態度，努力把工作做細做實，爭得全班同學的認可，當個"好官"。
③樹立威信
班幹部威信的樹立，一方面靠自己行為表現，另一方面則需要班主任的幫助。具體做法有：
任何一次決定，都應交給班幹部去宣布。
將教師的"高見"轉化給班幹部。
當著同學的面不要正面拒絕班幹部的提議。
恰到好處地給班幹部擺功，對班幹部在集體中作出的貢獻給予大力的表揚，讓同學們感受班幹部為集體付出的辛勞和智慧。
批評班幹部時，盡量不當著全班同學的面，防止降低他們的威信。
針對焦點問題，讓同學們體會到班幹部的"難處"。
教育學生懂得：尊重班幹部就是尊重班主任，尊重班幹部就是尊重自己、尊重集體。
④民主監督
班幹部是把"雙刃劍"，既可以起好榜樣作用，也可以起壞榜樣作用。有的班幹部被確定后，工作一段時間後有了業績，就飄飄然起來，居功自傲，目中無人，一些不良的習氣慢慢地顯露出來，給班級帶來嚴重的負面影響。怎樣預防並及時治療這些不良的癥狀？民主監督是最好的辦法。
班幹部的工作與《學生手冊》的積分評定直接掛鈎，其中重要的一項積分是通過民主評定后酌情獎罰。民主評定時，允許班幹部申辯，申辯後由班主任裁決。班幹部特別關注積分結果，因為積分高低直接影響到綜合素質評定，甚至累及評優評先。
⑤協調關係
當好班幹部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班幹部的學習成績和工作情緒，所以班主任要幫助班幹部重點協調好兩種關係。
一是協調好學習與工作的關係。班幹部首先是一名學生，學生的首要任務是學習，學習成績更容易樹立個人的威信。不能因工作而影響學習，也不能因學習而放棄工作。班主任有責任幫助班幹部協調好學習與工作的關係，指導班幹部合理安排，提高工作效率，把學習與工作有機地結合起來，成為全面發展型人才。
二是協調好個人與集體的關係。要求班幹部處處以集體利益為重，以身作則，堅持原則，不脫離群眾，不做"老好人"，善溝通，能容人。只要一心為著集體，就會贏得同學們的尊重。
當然，要培養一支優秀的班幹部隊伍僅僅靠這些是不夠的，還需要學校作出統一思想指導，並為班級安排更多的活動，需要各任課教師的積極配合，需要家長的理解支持，需要班幹部對"自我鍛煉"的認識以及"當個好官"的理想追求……
班主任工作是一門藝術，選拔和培養班幹部就是這門藝術中的重頭戲。媒體發展了，信息廣泛了，可孩子們的世界觀模糊了，性情浮躁了，不可預測的毛病越來越多了，這一切對班級管理提出了新的挑戰。班主任只有憑藉研究的精神培養出一支優秀的班幹部隊伍，才能夠創建出優秀的班集體。"什麼樣的老師帶出什麼樣的班級"，更想說，"什麼樣的班委會帶出什麼樣的班級"。