篇一：奇思妙想教學反思
《基礎教育美術課程標準》指出美術基礎教育並不是單純的培養美術家，而是培養具有美術素養的國民。強調學生是課堂的主人，要培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，小組合作學習，強調情感體驗，注重學習的過程，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終讓學生學會觀察生活、學以致用、終身受益。就《奇思妙想》一課教學我注重了以下幾方面：
上課開始，我用大量的奇思妙想的圖片，開闊學生的視野，以此來激發學生對奇思妙想的感受、想象和創作慾望。
傳統美術教學多是教師範作，學生跟着做，最終作品都是大同小異。在本課教學中我引導大家運用聯想、逆向、發散等思維方法根據身邊的材料奇思妙想，大膽創作，制出自己最想作的。最後學生的作品五花八門，有廢舊盒子做的坦克車和火箭、牛奶和做的手提包、易拉罐做的花和飲料瓶做的風鈴等。
在教學中，我還特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生的水平參差不齊，為了使學生真正做課堂的主人，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學評價及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都能體驗到成功的樂趣。例如六組有一名學生平時不聽課，這次因為是手工他積極的準備了材料，而且和組內同學用飲料瓶等材料合作了一個風鈴，我對他本節課的表現給與表揚，並鼓勵他只要有信心認真聽課一定會有所成就的。看到他靦腆的笑了，我相信以後可美術課他會更積極的。
本節課的教學有成功的一面，但也有很多不足之處。例如在課堂上我講解的還是有些多，不敢太放手讓學生自由發揮；我自己的美術素養還有待提高。但是我在努力向學習型教師發展，相信我會成為一名合格的美術教師！
篇二：奇思妙想教學反思
在教學這一課之前的一個課間，我班有個學生問我：“老師，你為什麼上課不用課件啊？”其實在此之前我就想用來着，只不過自己電腦不好，搜到課件不知怎麼下載或不知道有沒有病毒能不能下載，要麼有時乾脆搜不到。然我找個課件真難！自己本來就想用，學生又想讓用，為什麼不用呢？找人問問怎麼找課件！就這樣，我問了一個精通電腦的老師。找到了一個很好的網站，下載課件方便了。
在上這一課時，我想豐富的關於“奇思妙想”的圖片應該會激發學生的想象力及創造力，於是搜了一個課件，簡單改了一下，就去上課了。
看到課件學生來了精神，都抬起頭來看着課件上有什麼？在我播放許多關於奇思妙想的圖片時，學生不斷發出讚歎。聽到他們由衷的讚歎，看到他們的表情我知道這些圖片產生效果了。沒想到這些圖片能產生這麼大的作用，接下來我發現他們的創作也受到了啟發很有創意，感覺這節課還是挺成功的。
篇三：奇思妙想教學反思
《奇思妙想》這一課是一節造型表現課，主要是培養孩子大膽的想象，然後進行創作。實質就是一節想象力創作的課程，那麼既然是創作課，就離不開想象。為了孩子的想象力不受限制，在板書的時候我採用變體美術字的形式來完成，這樣孩子們看到我超出常規的板書，他們也意識到了自己也可以海闊天空，無拘無束的去想象去創作，這樣為孩子的想象力的開啟奠定了基礎。
在本節課的教學過程中，我根據教學目標的要求，教學過程中既有拓展又有細化，既有承襲，又有創新，基本上達到了教學要求。
美術教師的任務任總而道遠，不僅要教會孩子畫畫，更主要的是要孩子學會發現美，表現美，這節課才只是一個美好的開始。
當然因為準備的倉促，這節課還存在很多的不足，敬請領導老師批評指正，我一定虛心學習，努力進步！
奇思妙想教學反思 標籤：語文教學