篇一：教案教學反思
教案：《心聲》
課題：心聲（義教語文九年級上冊第12課）
課型：品讀課
教學目標：
知識與能力目標：梳理情節、感知人物；學習和體會小說心理描寫和富於表現力的語言；
提高朗讀能力和語言表達能力，培養語感。
過程與方法目標：在朗讀中探究心聲內涵，明確寫作目的，從中獲得人生啟示。
情感態度與價值觀目標：學習主人公執着勇敢追求美好生活的精神，促進健康師生關係形成。
教學重點：梳理故事情節，探究心聲內涵。
教學難點：理解心聲內涵、挖掘作品主題、獲得人生啟示。
課前準備：學生預習課文，教師製作課件。
教學過程：
一、導入新課唱“心聲”
同學們好，喜歡唱歌嗎？我也很喜歡。今天我給大家唱幾句怎麼樣？“無論在天涯無論在海角，我的心會陪伴在你身旁。無論在何時無論在何方，我都為你祝福快樂健康！”無論天涯海角無論何時何方，我都祝你們快樂健康，這就是我的心聲。今天大家還會聽到另一個人的心聲，他是誰？他有着什麼樣的心裡話呢？讓我們一起來學習課文《心聲》。
（出示課題並板書。）
二、整體感知聽《心聲》
1、咱們先來聽聽課文給我們講述了一個怎樣的故事。（播放課文朗讀片）
2、誰能告訴我故事一直圍繞一件什麼事在寫？
學生思考、指名回答。教師點評總結。
要點提示：在一次語文公開課的準備過程中，程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環節。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想參與課文的表情朗讀。他的這一願望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑。最後，在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公萬卡和自己的心聲。
3、老師來畫一畫好不好？（畫簡筆畫）這就是正在讀課文的李京京。
三、讀思結合悟“心聲”
（一）學習故事開端
1、京京想參與課文的表情朗讀的願望最終實現了嗎？他是怎樣實現的呢？我們一起來學習故事的“開端”。請同學們把書合上，認真聽我讀課文。（跳讀1——10段程老師的話。）（板書：開端）
2、猜猜：接下來發生了什麼事？
要點提示：想讀課文被拒絕，因為嗓子沙啞得厲害。（板書：想讀課文被拒絕）
下面咱們來分角色朗讀11—16自然段，讀讀他是怎樣被拒絕的。
學生角色分工，讀完后教師評價學生朗讀情況。
接下來的第17段我們一起來讀吧。（學生齊讀）
3、“聲音沙啞就不能讀課文嗎？朗讀課文一定要唱歌的嗓子嗎？”同學們，你聽到了李京京的心聲嗎？請告訴我
要點提示：京京渴望老師和同學們的平等相待。（引導，板書：渴望平等相待）
4、李京京一直想讀的課文叫什麼名字？（《萬卡》）課文哪一段交待了？（第七段）哪位同學來讀讀這一段？（指導讀音：契、訶、恍惚）讓京京整日神情恍惚的《萬卡》到底是一篇怎樣的課文呢？下面我們一起來了解一下。（出示幻燈片）
（二）學習故事的初步發展
1、李京京為什麼如此喜歡《萬卡》這篇文章呢？我們將在故事的發展中找到答案。（板書：發展）請同學們合上書，回憶一下接下來的故事是怎樣的。
要點提示：李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶親友。
（學生髮言，教師引導並板書：練讀課文憶親友）
2、在這一部分里，作者對京京的內心世界作了細緻的描寫，老師從中摘取幾段，一起來讀一讀。（出示幻燈片並范讀。）
提問：多可憐的孩子，多可氣的父母！同學們，你們聽到了京京心靈的呼喚了嗎？
要點提示：京京是多麼得到渴望父母和諧，家庭溫暖。
（學生髮言，教師引導並板書：溫暖親情）
3、京京渴望家庭的溫暖，因此非常想念爺爺。而萬卡的好朋友奧爾迦又讓他想起了誰？同學們把書翻到92頁，快速瀏覽第23段，想想這段文字表現了京京怎樣的心聲？
要點提示：京京也渴望得到純真的友情。
（學生髮言，教師引導並板書：純真友情）
（三）學習進一步發展
1、多麼令人懷念的往事啊！可是，如今京京的同學們是怎樣對待他的呢？故事繼續發展到了“第二天放學后”。程老師讓被指定讀課文的同學留下來練習朗讀。李京京走出教室又折回來趴在窗外聽。當他發現趙小楨讀出的調子總是奶聲奶氣時，就大聲指出，結果同學們是怎樣對待他的呢？（學生髮言，教師引導並板書：指出錯誤被嘲笑）咱們一起來讀一小段好不好？就讀第33至41段。京京：一男生；趙小楨：一女生；敘述性文字由老師讀；其他同學當評委。
提問：他們表現怎樣？誰更好一點，為什麼？
學生自我評價后，教師糾正強調讀音，總結評價朗讀。
2、同學們讀的很精彩，評的很專業，看來大家的朗讀水平都很不錯嘛。我們再一起來讀讀42段吧。（齊讀42）
提問：同學們理解京京的好意嗎？這恰好表明李京京有着怎樣的心聲？
要點提示：同學們不理解京京的好意。“他委屈地離開教室”。這表明京京渴望受到他人的理解尊重。
（學生髮言，教師引導並板書：理解尊重）
（四）、學習故事高潮結局
提問：公開課那天李京京讀課文了嗎？在什麼樣的情況下讀的？他讀得怎樣？
要點提示：在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文。
（學生髮言，教師引導並板書：深情朗誦感師生）
四、自主合作話主題
李京京，一個在老師的眼中不聽話的孩子，卻憑着自己的執着、勇敢，最終實現了自己的心愿，也讓老師改變了對他的看法。李京京成功的經歷以及他發自肺腑的心聲，一定給了我們很多關於成長、社會、學習、生活等方面的啟示吧，一起交流一下。
小組討論交流，教師巡堂指導，參與討論。
小組代表回答，教師總結。（答案多元化，鼓勵個性化體驗。）
五、真情表白訴“心聲”
1、同學們，在成長的歷程中你有過和李京京相似的經歷嗎？在與父母、老師、朋友的相處中，你一定有許多心裡話想說吧。請同學們敞開心扉，勇敢地說出自己的心裡話好嗎？
學生思考，或先寫後讀。學生回答（學生活動）
教師小結：聽了同學們的心聲，我非常感動。我們相信，只要大家敞開心扉，多溝通，多理解，那今後的生活就像一首歌里寫的那樣“再沒有恨，也沒有了痛，但願人間處處都有愛的影蹤”。
六、課堂總結
小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發展的關注，對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進行深入的探究學習吧。
七、布置作業
1、提取小說主要情節，把課文縮寫成300字以內的故事。
2、把剛才還沒完成的“心裡話”寫在周記本上。
八、板書設計：
12.心聲
黃蓓佳
故事情節京京心聲
開端——想讀課文被拒絕平等相待
練讀課文憶親友渴
發展溫暖親情
教案教學反思 標籤：語文教學