近年來，某市委、市政府堅持優先發展教育的戰略思想，始終把建設高素質的教師隊伍作為發展教育事業的頭等大事來抓，建立起較為完善的政策保障機制、管理激勵機制和師資培訓機制，教師的社會地位和經濟待遇不斷提高，教師隊伍建設朝着更高的目標邁進。
建立政策保障機制，提高教師地位和待遇
某市委、市政府從發展教育事業必須首先提高教師待遇和地位這一大局出發，採取一系列重大舉措，為維護教師的合法權益，提高教師的地位和待遇做了大量卓有成效的工作。
一、採取切實措施，改善教師的工資福利待遇。
市委、市政府先後制定下發了一系列法規性文件，保證教師工資待遇逐年提高。從１９９３年起，在農村中小學任教的公辦教師向上浮動一級工資，工作滿８年後轉為固定工資，並再向上浮動一級；大中專畢業生到農村任教，見習期內享受定級工資待遇，並向上浮動一級工資；民辦教師年工資收入不低於當地人均生產性純收入的１．８倍，並與公辦教師一樣享受退休金、醫療保健費、獨生子女費、幼兒入園費、洗理費等各項補貼待遇，不承包責任田、經濟田，不負擔義務工。多年來，教師的工資都是按月足額發放，從無拖欠。同時，市政府每年都從市財政拿出人均６００元的資金用於對中小學教師的獎勵。１９９５年已有８０４名民辦教師轉為地方公辦教師，工資待遇同時兌現。市委、市政府還作出決定，１９９６年將全市合格民辦教師全部轉為公辦教師。
二、利用多種渠道，解決教師住房問題。
為使廣大教師安居樂業，我市按照分級管理、分級負責的原則，由市、鎮兩級政府統籌解決中小學教師（包括民辦教師）住房。市政府規定，各部門、各單位在分配住房時，教師都要優先，只要職工的配偶是教師，就與分房範圍內的職工享受同等待遇。１９９４年開始，市委、市政府又將教師住房建設工程列入全市城鎮建設“五大工程”之首。市政府按年度下達教師住房建設指標，對建房指標未完成的在評先進方面實行一票否決，對如期完成建房指標的鎮，經驗收質量合格，每戶撥給３５００元建房補貼。全市已投入２６００多萬元，新建改建教師住房５萬多平方米，３年建房規劃提前在１９９６年底完成。
三、弘揚尊師重教傳統，提高教師社會地位。
某市各級黨委、政府把對教師的表彰獎勵納入目標管理責任制考核之中，每年都召開一次總結表彰會議，大力表彰那些為教育事業作出突出貢獻的優秀教師和教育工作者，並通過新聞媒介和多種宣傳形式，廣泛宣傳教育戰線上的先進人物和典型事迹。市裡主要領導經常深入學校走訪，每到一處都詳細了解教職工的工作、學習、生活情況，認真聽取教師意見和建議。同時，號召社會各界都來關心教師，多為教師辦實事、辦好事，在全市範圍內形成了尊師重教的濃厚氛圍。