小學支教感言
我覺得還是沒有與坡柳小學的孩子們分開的，因為雖然離開小學一個星期了，但幾乎每一天都是在孩子打來的電話聲中醒過來的。他們起得很早，大概5、6點就起床了，於是，我總是在7點多的時候就會接到他們的電話了，他們很多都是一起玩的的，所以每打一個電話都幾乎是一個說完接着下一個說。剛開始幾天，他們總說的是"你回到家了沒有啊？要注意安全哦！回到家要記得給我們打個電話哦！我們會想你們的！你也要記得想我們哦。我們會努力學習的！"每每聽到這來自家人般的問候與關心，我都希望自己的手能夠無限伸長，長得讓我夠得着摸摸他們的頭，能抱抱他們。這群讓人憐愛的孩子，從我乘車離開校門的那一刻，我就開始想你們了。我怎麼能不想你們呢？
記得7月21日，我們在縣城見到了學校的韋校長和王主任，從簡單的交談中我便感受到了校長和主任的熱情，這讓我很快的就開始對坡柳這個地方產生歸屬感。因為我也是在農村度過了我的孩童時期，在村小學完成了小學的學業，於是從進山的那一刻起，我就覺得很熟悉的感覺，像是回家鄉的感覺，自然，有關農村的一些記憶就瞬間迸發出來了，一路上我都跟校長聊着有關農村、有關農村小學的話題，非常愉快。
駕車進入校門，讓我印象特別深刻的是，早已有一大群學生回來了學校，此時他們正聚集在一起用好奇而又期待的眼神看着正在駛來的車子。車子停下后，年齡稍大的學生就主動過來與老師們搭訕、幫忙老師提行李、上年有來過補習的學生更是很快的就認出了再次來坡柳小學的德煉和立琦，而那些有點害羞的學生仍在遠處不到，但是他們的眼光卻一直沒有離開過老師。看到這樣一群稍顯羞澀的孩子們，我對第二天的授課充滿了期待。
此處先簡單自我介紹一下：我，陳振標，男，隊友稱我"標哥",學生管我叫"標標老師""瘦瘦老師""標哥",負責教3年級的體育與4年級的數學兼體育，沒有當班主任，喜歡打乒乓球和下象棋。
上課的第一天，我只有一節課，4年級的數學課。課上，我沒有給孩子們講授新知識，只是與孩子們以聊天的口吻互相進行了自我介紹。其中，我在聊天中注重給孩子們傳遞了一種思想：做一個①主動的、②有禮貌的、③懂得讚美他人的學生。（①主動。因為機會是要靠一個人主動去爭取的，無論是在學習上還是在競賽項目上或其他什麼項目上，要想取得好的成績就必須得自己主動地表現自己。②有禮貌的。懂禮貌、會寬容，關乎到一個人是否能夠與同學、朋友互相和諧相處，為人處事是否有禮貌將很大程度上決定一個人是否能夠干成事兒。③懂得讚美他人。讚美別人是一種美德，我希望孩子能學會讚美他人，抑制住內心的自私、嫉妒的情緒。因為思想還不成熟，很多孩子往往容易有這樣的思想傾向：看不慣別人的好，吐槽別人的弊病。因而孩子中發生因小事兒而鬧矛盾的情況總是發生，我希望他們能漸漸學會讚美，以一種寬和、禮貌的態度去面對身邊的人和事。）這3點是我的主要教學目標，這些思想是我真正想要打開給孩子們的。回顧一個月的教學，我覺得我向孩子們傳遞的這3個思想起到了主要的兩個作用。 第一，有利於我整個教學計劃的順利開展。①因為他們學會了主動，所以我的數學課堂總是會有很多的學生主動舉手回答問題；因為學會了主動，所以3、4年級最終在運動會、文藝匯演上都比較主動地去參與，不管輸贏，因為沒有主動嘗試過，誰知道結果是怎樣的呢；因為學會了主動，他們會主動去協助老師去管理班級紀律、主動去幫老師提水、洗碗、拿體育器材。②因為要有禮貌，所以他們每天都很有禮貌地喊着"早上好""老師休息""謝謝老師";因為要有禮貌，在與同學鬧矛盾后，他們最終都會在老師的調解互說"對不起",然後握手言好；因為要有禮貌，在課堂上總是會先舉手后發言。③因為要學會讚美別人，所以在課堂發言中，學生們都願意把最熱烈的掌聲送給主動發言的同學，不管他是做對了或是做錯了；因為要學會讚美他人，所以當在班級選拔運動會人選時，即使落選了，他們也願意送上吶喊聲，在運動會場上為他們大聲加油。 第二，我覺得這3點思想是對孩子們有思想上的啟發作用的。我只在坡柳小學待一個月，能為孩子們帶來的東西實在是太少太少了，若能夠在思想上帶給孩子們一些有用的想法，能讓孩子知道更多為人處事的道理，那便就滿足了。
接着，說說3、4年級的課堂情況吧。
首先是4年級的數學課。因為對他們的數學水平挺難拿捏準確的，而且想到課本上的知識也會有他們本來的老師教學，於是我就沒有嚴格按照4年級的數學課本去備課、去教學了（真正授課前還是特別有必要從頭到尾去看一看相應的教科書的，因為只有這樣，我們才能更有效的備好適合的教案，不管是怎樣的內容。）。我的教案主要是圍繞"數學遊戲（如"算24點"）、趣味思考題（如探索計算"1+2+…+98+99"類型的疊加數的運算方法）、趣味練習題（出小試卷）"等展開，沒有教科書上條條框框的知識的，但每一道題目卻都承載者數學知識點。上課方式我主要是以"建議自我思考、提倡小組討論、鼓勵主動發言"展開，通常我會先把題目給發給學生，接着讓他們自行思考，（此時我會在課室間走動，一是監督他們做題（若讓孩子閑下來，他們會有很多小動作），二來可以去為遇到疑問的學生解疑，讓他們思考一會兒之後，我便讓他們開展小組討論（平時學生與學生間交流題目看法的情況並不多，而正如一句話所說"如果你有蘋果，我有一個蘋果，那我們互相交換了之後還是只有一個蘋果；但是若你有一種思想，我有一種思想，那我們交換了之後就有兩種思想了。"這就是交流、討論的好處，我希望孩子們都能在課堂之中感受到與同學交流的氣氛，都能意識到交流的好處，學會與別人分享自己的想法。），完了之後，我便會鼓勵完成題目的學生主動舉手回答問題或者叫學生上去講台為下面的同學講解一下題目，讓他們感受一下當"小老師"的感覺，這樣可以讓他們換一種角度去看待一道題目，對於他們思考的多維性培養也是有幫助的。因為上課內容相對來說趣味性還是挺大的，所以縱觀整個教學過程，學生的參與度還是挺高的。但是因為4年級的孩子還是比較多動的，在自由討論環節難免會有一些學生大聲喧嘩、到處走動，這就要求老師要有一定的威信啦，要嚴格穩住課堂紀律。
然後是關於體育課。3、4年級屬於低年級，對於體育課興奮度特別高，同時紀律性也是比較差的，要絕對的讓他們快速、整齊的集好隊伍是挺難的。一般地，在每一節體育課，我都會讓他們先在課室集合，介紹一下本節課的體育項目內容、強調一下紀律及安全事項，然後我才領隊出去操場，不建議直接上課就讓他們跑到操場去，畢竟他們的紀律性不比5、6年級，在操場上讓他們重新排好隊伍是很費神的一件事兒。領隊到操場后，特別是在前兩個星期，必須嚴格地讓他們 學會集好隊、學會做準備運動，做完準備運動后就才正式進入體育運動中，我們通常可以教孩子們打乒乓球、打籃球、跳繩、立定跳遠、下象棋等。學生們都對體育運動特別感興趣，體育運動參與度很高。老師在課堂上特別要注意的是，管理好器材分發問題，不可能讓孩子發生哄搶器材的情況；在學生進行體育運動時，要時常在場邊指導，如打羽毛球，他們很喜歡打，但是他們的開球方式、拍球方式卻很多都不正確，這是就應該要指出來指導一下啦；注意讓引導他們要學會與同學共同分享體育器材，因為總有那麼一些學生是獨自拿着體育器材自個兒玩的，這種情況對孩子們的思想成長影響也不好，得注意引導他們學會與同學分享。在接近下課的時候，最好要先重新集合一下隊伍（工程很大，要把一群分散的3、4年級的孩子喊回來實在不容易。這也是我做得不好的地方，有時我就沒有嚴格每節課都把隊伍給集合一下），但是這樣一來，可以清點一下體育器材，對方便體育器材的管理起到了很好的作用。
值得一提的是，在最後一個星期中，我基本上是把數學課給停掉了，改為上主題介紹課。我要在最後一個星期把我覺得對孩子有用的東西說給孩子聽，而不局限於身為數學老師就一定得在課上教數學。我不能讓自己在離開后才後悔，而且我也相信，可能過一段時間以後，孩子們也許記得我是數學老師，但是他們會很快忘記我教了他們怎樣的數學知識，但是，他們卻很大可能不會忘記我給他上的主題介紹課，因為這是獨一無二的，甚至有可能對他們接下來的生活產生積極的影響。 我給他們講的第一個主題是"廣州與興義",給他們介紹廣州和興義的地標建築、文化、飲食、語言、服裝等，旨在通過介紹大山外面的世界給他們聽，讓他們對外面的世界更加充滿期待，鼓勵他們努力學習，爭取有朝一日可以走出大山，到外面的世界闖一闖。從2天的課堂情況來看，他們對外面的世界表現出挺大的好奇的。他們會踴躍地跟我說"哇，廣州塔那麼高那麼好看，我好想一天可以爬上去玩""廣州塔那麼高究竟是怎麼建起來的啊？""老師，你平時都是說粵語嗎？教我們說粵語好不好？""廣州的大學很大嗎""我們興義有大紅袍，很好吃的，老師你吃過嗎？" 聽到孩子們對外面的世界充滿好奇我就覺得特別開心，然後我就會順勢跟他們說"外面的世界真的很精彩，你們要認真讀好書，要多到外面的世界走走，知道嗎？" 當我聽到他們很大聲的"嗯，知道了。",我的心真是覺得特別欣慰，我對孩子們充滿期待！
我給孩子們講的第二個主題是"讓生命充滿愛，學會表達愛".因為到學生家裡家訪后發現，很多學生的爸爸媽媽外出打工了，他們很想父母，但是有時候卻不能理解父母為什麼一定要離開自己；或者因為長期沒有跟父母一起生活，他們不知道如何跟父母溝通；又或者是雖然跟父母一起生活在家裡，但是平時卻少有與父母聊心，與家人的關係不顯得親昵；綜合此類情況，我就決定讓孩子們聽聽鄒越老師的動人演講《讓生命充滿愛》，希望他們學會理解家人，學會去探索怎樣與家人溝通，怎樣向家人表達自己對他們的愛。聽演講的時候，整個課室前所未有的安靜，絕大部分的學生都在靜靜的聽着，有不少學生聽着聽着就開始掉眼淚了。聽完整個演講，班上很多啜泣聲，我知道大部分同學都被感動了，因為他們都是善良、懂事的孩子啊。但是，我注意到，班上還是有個別的學生是在下面搞小動作的，為了能讓大家對這次的主題內容留下一個深刻的印象，我關了音響之後走到講台，先是語氣平和柔情地說"聽完演講，我知道很多同學都哭了，我也流淚了，你們都是懂事的孩子，老師很欣慰！同學們要記得，父母、家人永遠是愛我們的，我們要感恩，我們也要學會去向父母表達我們對他們的愛，我相信你們能做到的。" 然後大聲咆哮了一通"但是，我想說，聽這樣的演講，剛才聽的過程還在下面搞小動作的學生真是很讓人傷心，你們的父母那麼幸苦賺錢來讓你們上學，你們來到學校就只是顧着玩，這樣對得起你們的父母嗎？"接着，我放響了《父親》這首歌，並一邊結合班上學生平時的表現與演講內容說了一番話。課後，有很多學生向我反饋說，他們在聽演講時被感動了，他們仔細想通了很多事情，他們會學會更好的與家人溝通的。
我給他們講的最後一個主題是"團結友善、增強班級凝聚力".到了支教的第3個星期開始，學生之間鬧矛盾、吵架、打架的情況發生得比較多，班上的同學很容易就因為一些小事而吵架打架。簡單地針對具體事件對孩子們進行訓話、教育是對這種現象的改觀起不到根本性的作用的，小學生之間容易鬧彆扭是因為他們現階段的心態決定的，他們的還不夠成熟，性格還沒有被塑造起來，自然對自己的情緒不能做到很好的控制，因此只要是別人的言行對自己不利，他很容易就會進行反抗，而不會想到在自己身上找原因，不會顧及到班級這樣一個大局。在運動會報名期間我就意識到3年級的學生參與度並不高，有相當一部分學生的理由是"我們肯定是比不過4、5、6年級的，我不要參加",即使是班上體育很優秀的學生也有這樣的想法，於是班上其他的同學又會覺得"他們那麼厲害都不參加，我也不要參加了",因此班級報名參與運動會的熱情整體上是不高的。所以，早在運動會前，我就給他們來了一個運動會動員大會，主要就是從班級凝聚力為主軸展開的。我跟同學們講了類似於"還沒有嘗試過，那麼永遠都不要先認輸。/ 無論輸或贏，有老師陪着你們，有什麼怕的？ / 要記得我們是一個集體，如果我們班沒有人蔘賽，那麼別人不會說是某某人沒有參賽，而是說3年級沒人敢參賽，我們都是3年級的一員，你們想聽到別人這樣說我們班嗎？ / 團結就是力量，只要是我們一致發力，我們的力量不會比4年級的要小。/ 要做一個主動的人，一切機會都是靠自己主動爭取回來的，有能力就要勇於去表現自己。"的一番話，臨下課前，我大聲的鼓動學生們，"3年級是不是一個團結的班級？""你們對自己有信心嗎？""你們有信心贏4年級嗎？",結果，3年級的孩子用響徹的聲音回應了我。事實上，在運動會上，3年級的孩子們表現得非常不錯，在定點投籃項目中射進9球獲得第3名，（第二名6年級射進10球，第一名4年級射進11球，第四名5年級射進5球），僅僅比第一名少射進2球而已；在低年級拔河項目中更是戰勝4年級，獲得低年級組的第一名。（PS:四年級的運動會戰績也是很不錯的，乒乓球項目包攬男子、女子組的單打第二名，投籃項目第一名，3分鐘跳大繩的第3名，這說明，只要是積极參与了，3、4年級等低年級的班級是完全可以戰勝高年級的，主要是要鼓動起班級的參與氣氛，增強他們的班級凝聚力。） 後來，在最後的一天上課時間，我向隊友嘉慧要了3年級的課，為他們上了最後的一節課。課上，我給每一個學生都發了明信片，跟給4年級學生的明信片不同，（4年級的明信片這事兒在後面在介紹一下），3年級的明信片只寫上如下的6句話"①如果連自己都不相信，誰還會相信你？要做一個自信的人！②愛笑的孩子運氣不會太差，要記得每天都多笑一點哦！③做一個愛笑的、堅強的學生！④我們拔河為什麼可以獲勝？因為團結就是力量！⑤只要還沒有嘗試過，就永遠不要先認輸！⑥要做一個主動的人，所有的機會都是靠自己主動爭取回來的！"我對每一句寄言都結合孩子們在一個月內的表現做了詳細的說明，孩子們很安靜的聽着，我相信很多很多的內容他們是會聽到心裡去的，因為從他們的表情、從他們的吶喊聲中我可以感受得到。我相信在下一年中，他們依然會有不錯的表現。（其實在分發明信片時也是發現了一些小插曲的，因為班上人數太多，我用了2種不同大小的明信片，於是很多學生都說要大的那種明信片。於是，我大聲的對他們說，"我希望你們看中的不是明信片的大小，而是老師寫在明信片上的寄言，那是老師真正希望你們能做到的，那是老師對你們的寄望，而這明信片本身什麼也不是，它只是一張卡片，一張可以用幾毛錢就可以買到的明信片。我不希望看到你們為了爭這些大張的明信片而在那裡大聲哄哄的、甚至跟其他同學鬧矛盾，這完全沒有意義，我希望你們能做到正如老師在明信片上寫給你們的寄言一樣。",這是我第一次在班上對着這麼多學生嚴肅的說話，後來他們若有所感，整節課都安安靜靜地聽我講課。
再說說我給4年級學生準備的明信片。4年級學生收到的明信片都是獨一無二的，是根據我跟他們相處一個月對他們的認識而寫下的專屬個人的寄言；而因為一周只上3年級兩節課，而且是體育課，不可能對每一個學生都很認識，所以就沒有針對個人寫寄言。孩子們都是很期待能贏得別人的關注的，因此在拿到4年級的座位表之後，我就把座位表上的名字一一記住，並在課堂上將他們的名字與他們天真可愛的臉給對號起來。所以當我在幾天後能夠輕鬆的叫出他們的名字后，能明顯看得出他們臉上的表露出來的開心。因為得到了老師的關注，孩子們總是會希望在老師面前留下好印象，所以上課方面也會積極一點。但特別注意到的一個情況是，班上比較調皮的那幾個學生成績往往不會太差，他們會大聲喧嘩、會在課堂上追逐，我覺得若在課後跟這些孩子聊聊天，較深入了解一下他們，並加以引導一下，讓他們能夠把大部分的注意力放在學習上的話，他們可以進步的很快。在這個方面，我是有利用一節課的時間跟學生們分享我的大學生活，向他們介紹一下我的大學校園環境、人文、以及先進設備等，希望能夠激起學生們對大學生活的嚮往。在跟孩子們接觸了3個星期後，基本上我對班上的學生都有一定的了解，我根據自己對他們的觀察、對我看到的他們表露出來的性格特點，寫下了我最想對他們說的話，在一張明信片中 有讚揚他們的話，但也必有指出他們的缺點和 我對他們的期望。我知道自己最終可以帶給他們的東西真的不多，我能想到留給他們比較有意義的就是，為他們寫下一段話，為他們簡單地指引一下方向，所以每一張明信片都是我認認真真寫下的。有學生在看了明信片之後，饒有信心的跟我說"陳老師，我會保存好明信片的，我一定會努力學習的。",聽到這些話語是我最大的欣慰。
孩子們雖小，但卻都懷着屬於自己的夢想。在與孩子們聊天中發現，他們喜歡跟老師聊他們的夢想。有孩子跟我說他喜歡天文知識、想了解關於宇宙的一切；有一個孩子（他的爸爸入獄了）說他想當警察，當一個緝毒警察，把壞人抓進牢里；有個孩子畫畫畫得很好，他會問我怎樣才能成為一個畫家；有孩子對老師手上拿着的照相機很有興趣，並有很大的興趣想去了解照相機為什麼能拍出這麼好看的照片；每每孩子們跟我聊夢想，我都願意放下其他的工作靜靜地聽着他們說，並跟他們交流起來，並在適當處引導他們意識到"讀好書是實現夢想的很重要的一條途徑".有夢想的孩子最有前途，希望孩子們能一直明確自己的夢想並為之不斷奮鬥。
說到孩子們，不能不說的一個話題便是：玩耍。孩子們喜歡玩，他們很有活力。白天中，除了上課，做飯，偶爾備課外，其他大部分時間都是在與孩子們玩耍中度過的。在課後，在中午，我幾乎都是被一群孩子們團團圍住的，他們會問我各種各樣的問題。在我沒課的時候，他們還會拉着我到課室跟他們一起坐，一起上其他老師的課。當然，他們最喜歡的還是要我背他們、抱他們，往往，我身上掛着的孩子都是2、3個的，而且身邊還有幾個躍躍的希望再跳上來。他們知道我很害怕被撓痒痒，於是他們總是追着我來撓我痒痒。雖然被撓痒痒很難受，雖然嘴上說著"不許撓我痒痒，再撓我就逃起來不陪你們玩了",但是我心裡確實很高興很高興。特別是在臨走的那天早上，他們還是一群地圍在我身邊，依然要我背、要我抱、要撓我痒痒，看着他們稚嫩的臉蛋，真的好想再一次抱抱他們。其實我們都知道，這一次的擁抱有可能就是最後一次擁抱了，大家都好珍惜，以至於在我們要上車時，車下的大部分孩子都泣不成聲~
孩子們，再見！我會想你們的！離別不是結束，是再一次見面的開始！
最後，我想要以一篇文章結束我的支教感言，這是我陪4年級的學生一起上陳凌燕老師的課程上寫下的作業：
《我最感謝的人》
3、4年級的熊孩子們，我謝謝你們！
我是一個理性而又感性的人。理性的一面可以體現在我對待工作的態度上，每天面對全新的工作，我都會儘力使自己做好準備，不敢馬虎對待任何一件事兒；但現在，我更願意談談我感性的一面，關於與你們這群熊孩子的記憶。
我的感動來源於發生在身邊的很細微的一件事兒。當我需要洗手的時候，你們為我拿起抬起水管，這讓我感動；當我在洗碗時，你們熱情地來幫忙，趕也趕不走，這讓我感動；當我結束工作時，你們拿着摺紙送給老師，這讓我感動；當我們去家訪時，你們主動為我們領路、為我們當翻譯，這讓我感動；當你們在黑板上寫下對老師滿滿的感謝和祝福，拉着老師去看時，這讓我很感動；……很多很多時候，你們都讓老師很感動，陳老師非常感謝你們。
老師很感恩能在2014年的夏天於坡柳小學遇見你們，你們都很天真爛漫，都有一顆童真、向善的心，你們的喜怒愛笑註定會成為老師心中不可磨滅的美好的記憶。老師謝謝你們，3、4年級的孩子們！
最後，我最感謝的人兒，我不怕你們嫌我嗦，我還是得再次跟你們說："我希望你們都做一個夠主動、有禮貌、懂得讚美他人的人。"
-----第六屆小橘子 陳振標
寫於2014年8月28日
小學支教感言 標籤：支教 小學班主任 小學數學 小學語文 小學數學教師五項修鍊