新理念，新感受，新思考——淺談聽《浙江省小學數學名師班學員課堂教學展示活動》感受首先感謝學校總教導處安排了我部五年級的數學老師參加這次聽課活動。這次開課的內容分別由浙江省各縣市特級教師：金瑩、姚榮光、鍾麒生，執教的《找規律》、《兩步計算的綜合應用》、《毫米、分米的認識》，雖然這三堂課都屬於低段的教學內容，但對我們高段的數學教師也有很大的啟發，通過這次觀摩活動我們都感受很深，我就針對這次活動談談自己的感受。一.展示《新課標》的新理念.這三節課都從不同角度體現了《新課標》的新教學理念,如《找規律》教師通過採用多媒體教學展示“彩旗,紅燈籠,小紅花”,這些規律排列的圖畫,讓學生髮現規律,然後引導學生按照這些規律猜測下面可能出現的物體,通過這些活動使學生的思維得到很好的訓練,金老師在教學中還採用小組合作,讓學生動手操作擺一些有規律的圖形,這種教學方法,幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展.讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數學來源於生活,而又為生活服務.而姚榮金老師充分領會了《新課標》的精神,充分利用浦江縣的事例,設計了二步計算的應用題.首先採用播放錄象,對浦江縣城的美麗景色進行展示,然後引入提高人民的生活是浦江縣的三大支柱產業.出示“水晶”、“旅遊”、“水果”然後再出示一些有關“水晶”、“旅遊”方面的應用題,如果“旅遊”中關於如何購票便宜等數學問題.姚老師把數學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要儘可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”.在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.而鍾麒生老師在教學生“認識厘米和分米”的教學過程中始終尊重學生,讓學生充分說,引用鍾老師的話說:“讓自己傻些,讓學生聰明一點.”在教學過程中,一定要把學生置於主體地位,教師只起組織者,拓導者,幫助者和促進者的作用,利用情境,協作會話等要素,充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的.鍾老師在教學過程中還讓學生動手測量手中的學具,從而引導學生對厘米和分米的認識,讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力.二.對認識《新課標》的感受.從這三位特級教師的展示教學,使我們對《新課標》有了認識,教師重視數學與現實世界的密切聯繫,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在數學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力.三.對《新課標》的新思考.數學的知識,思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數學本身來源於生活,現實生活里充滿數學.我們注意從學生熟悉的生活情境出發,選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利於學生主動探索的事物,創設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發學生學習數學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,並從中感受數學與生活的密切聯繫,體會數學的意義.教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學會上都成為數學學習的主人.
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