廬山的雲霧讀後感（一）
《廬山的雲霧》是一篇寫景抒情的文章。作者在遊覽途中，觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了廬山雲霧的瞬息萬變，而且寫出了廬山雲霧的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用多種方法，激發學生朗讀積極性，有男女生賽讀，個人讀，小組讀，引讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情並茂，這時再進行背誦大PK，取得了很好的學習效果。
這節課，我覺得還有好多可以改進的地方，例如如何把朗讀理解更落實處，從而讓學生順利進行背誦；針對班級中的個別孩子，如何引導他們在語境中理解詞語意思，提高學習積極性等等。從課堂上學生的表現和課後完成作業的情況來看，這節課已達到了我預期的教學目標。作為一名教師，通過多種感知途徑，在思辨、爭論、操作、探究的過程中，實現有效學習，才能讓學生學得紮實，學得輕鬆，學得主動。
廬山的雲霧讀後感（二）
《廬山的雲霧》是一篇寫景抒情的文章。作者在遊覽途中，觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了廬山雲霧的瞬息萬變，而且寫出了廬山雲霧的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用多種方法，激發學生朗讀積極性，有男女生賽讀，個人讀，小組讀，引讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情並茂，這時再進行背誦大PK，取得了很好的學習效果。
這節課，我覺得還有好多可以改進的地方，例如如何把朗讀理解更落實處，從而讓學生順利進行背誦；針對班級中的個別孩子，如何引導他們在語境中理解詞語意思，提高學習積極性等等。從課堂上學生的表現和課後完成作業的情況來看，這節課已達到了我預期的教學目標。作為一名教師，通過多種感知途徑，在思辨、爭論、操作、探究的過程中，實現有效學習，才能讓學生學得紮實，學得輕鬆，學得主動。
廬山的雲霧讀後感（三）
小朋友們，你們讀過《廬山的雲霧》這篇文章嗎？
裡面講了，如果你去廬山，你就會有一種騰雲駕霧，飄飄欲仙的感覺。
廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，彷彿戴在山頂的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，就像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫山谷，它是茫茫的大海；雲霧這當山峰，它又是巨大的天幕。
廬山的雲霧瞬息萬變。眼前的雲霧剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山。
雲遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。
讀了這篇課文，在我心裡就萌生了廬山的一幅美景，也讓我產生了一個夢想，長大后，我想當一位旅行家。因為旅行家可以走遍世界，去世界的任何地方，我們的祖國有這麼多的大好河山，這樣，我就可以去黃山、華山、峨眉山、泰山等。我想祖國的好山好水絕不止這些，只有當我成為一位旅行家后，我就可以每天都看到不同的祖國風光，每天都可以醉在祖國的美景中。
廬山的雲霧讀後感 標籤：春晚觀后感