《老師的力量》讀後感
郭鳳偉
“飲水思源”這部分一共收錄了梁實秋等九位文學名家追憶恩師、懷念學生時代的文章。文中描寫的基本都是他們中小學時候的老師。在經歷了數十年的時光之後，他們還能對自己恩師的形象、言行描寫得那麼詳盡，彷佛歷歷在目，足以看出這些恩師對他們的影響之深。不管哪個人，只要有過求學的經歷，這一生中也許都有那麼幾位老師讓他終身難忘。經年累月之後，難忘的不見得是老師的名和姓，更多的是這個老師帶給他這一生的影響。讀過這些文章之後，我覺得小學是孩子們接受教育的重要基礎階段，作為一名小學教師，我們應該努力做好很多工作。
一、做好學生的榜樣。梁實秋在回憶他的啟蒙業師周先生時，詳細描述了周先生如何教他們習字，而且特別注意生活中的小節，衣衫、說話腔調、走路姿勢、本子的折角等等對學生都有嚴格的要求。同時周先生自己做了很好的榜樣，文中描寫“他布衣布履，纖塵不染，走起路來目不斜視，邁大步昂首前進，幾乎兩步一丈；講起話來和顏悅色，但是永無戲言”。周先生的良苦用心，這種榜樣作用，對梁實秋產生了深遠的影響。
小學生分辨是非善惡的能力還不強，但是他們有很大的可塑性。我覺得作為一名小學教師，在各個方面要求學生做到的，自己首先應該做到，做好，做好榜樣，用自己的言行告訴學生，什麼是對的，對於以後學生步入社會分辨是非會有很大的影響。
二、注重學生個性的發展。在提倡素質教育的今天，我們說要注重學生的全面發展，更要注重學生的個性發展，但是在實際的教學中，我們往往都在“打壓”學生的個性。張天翼用幽默詼諧的語言描寫了自己小時候的學校生活，雖然在先生那裡的案件每天總有四五起，卻沒有被開除過，他歸因於自己的書法好。我覺得正是因為他的先生們發現了他的閃光點，而且不斷地加以放大，使得這樣一個富有個性的學生成了一位文學名家。
在我們的學生之中也許存在着以後的某某家，而且他們在某一方面已經有了一些外露的苗頭，也許這些苗頭並不符合老師們的要求，作為老師，我們發現了之後是把這種萌芽扼殺，還是把它作為一個閃光點，讓孩子去發展，我覺得自己好像真的把握不好，也希望能聽到其他老師的想法，以解我的疑惑。
三、讓我們做一位善良溫情，讓學生終身難忘的老師。蕭乾描寫的兩位老師，一位粗暴兇狠，一位善良溫情，他們是兩個極端，也是兩個典型，給學生的身心帶來的影響是南轅北轍的，但都是終身難忘。我覺得這兩種典型不僅僅存在於那個年代，現在也是兩種鮮明的對比。很多時候我們都在心裡告訴自己：壓住火氣，別跟孩子們生氣，但是往往做不到，少不了對學生一頓嚴厲的批評，甚至就像那位“老鷹”一樣咆哮“哪天你不帶書來，哪天照樣揍，把書揍出來算”。讓孩子們懷着恐懼的心理上自己的課，處於這種境況中的學生，只是一味在恐慌，又怎能學習新知識？
讀了這一篇文章之後，我的感觸最深，作為一個班主任，在以後的工作中，不管遇到什麼情況，都應該給孩子說話的機會，給他們解釋的機會。好多事情也許並不像我們想象的那樣，學生也有自己的苦衷，我們應該試着去了解他們。讓孩子們感受到老師的善良溫情，多年之後，當他們想起我們的時候，是滿懷感激的，而不是仇恨和厭惡。