“老師，後面幾個學生一個人要了好幾張評教卡，都塗的差，並且還用左手寫上意見是換班主任”，班長對我說。
我一聽頭就大了，當時心裡就湧上一絲不快，但我控制住情緒說：“我知道了，回頭再說吧。”
評教之後的兩天，我簡直不能再看見學生，感覺到他們對我都很敵視，而我看每一個學生也總能找到他們的毛病，甚至那幾個學習和態度都很好的學生。
劉可馨和張雯兩個學生校內騎車給班裡扣了8分，劉可馨已經是第二次校內騎車了，況且這一次是我在班裡強調之後，真是太不聽話了。怎麼處罰呢，要麼回家反思，要麼罰錢。
李靖這個女生實在太不像話了，多次強調長頭髮的要把頭髮紮起來，她只當耳旁風，置若罔聞，這還不算，她又專門把頭髮燙了燙，雖然很輕微，但一眼也能看出燙髮了，真是要與我這個班主任對着干呀！何況前一段班裡選的好說話的學生還有她。真是把我的肺都氣炸了，怎麼處罰，請家長還是讓其回家反思呢！
李子昂這個男生也太自由散漫了，上課玩手機，住校生私自出校，上課與別人說話，實在是太浮躁了，都多次請家長了還是屢教不改。怎麼處罰？繼續請家長還是上報學校處分？
……
90后的孩子實在太難管了，做老師實在是太難了。
不久，評教結果出來，我的名次果然靠後，因為有了前面的事情，所以心裡也不是很意外。我反思我自己，我不是一個靈活的人，或者說有點僵化吧，雖然說管班的措施都是為了學生好，可是學生並不領情。我真得改一改了。
於是，我召開班委會，徵求班委的意見，又在班裡以書面的形式徵求全體學生對班級管理的意見，之後，我和學生作了一個交流。
“同學們，首先感謝大家手下留情，前段我在班級工作中有很多不足之處，大家雖然評教給我評得不好，但還好，沒有倒數第一。以後，我想做的是：一是既做老師又做朋友，積極和大家交流，解決你們的實際問題；二是組織集體活動，增強班級凝聚力；三是成立學習興趣小組，以好帶差，不斷提高成績”。
辦公室里，六七個同學和我交談着，“老師，不要罰錢，可以採取其它措施，比如掃地……”有的問題學生提得很尖銳，但還真對……
操場上，我們班住校生分成兩個隊，走讀生分成兩個隊在舉行拔河比賽，我也充當了拉拉隊長，學生們生龍活虎，群情振奮……“以後，我們班男生要組織籃球賽，女生組織羽毛球賽……”我說。
教室里，各學科興趣小組已經開始，有的在給同學講題，有的兩個同學討論問題爭的面紅耳赤，有的正在奮筆疾書，有的正在冥思苦想……
周日晚自習第一節，我們班舉行了“文史知識競賽”，分成“中國奇葩隊”和“青春無敵隊”進行對抗；以“誰來拯救我們”“青春—理想——美”為主題的班會正在進行……
對違紀的學生不再是寫檢查請家長，而是重點做好思想工作，曉之以理，動之以情，即使是處罰也人性化，讓學生自己選擇自己能夠接受的處罰；找到一些差生的閃光點，發揮他們的長處，讓他們“英雄有用武之地”，成為對班集體有用之人。
教育是一個反思的過程，一個施與愛的過程，施與愛才能收穫愛，賞識教育更能調動學生學習的積極性，評教自有其積極意義。作為老師也不是神仙，我們要不斷地修正自己的行為，修正自己的教育方法、教育模式，使自己進步，相信學生自然而然地會取得進步。