篇一：中國教師報徵文
原來曾經在《中國教師報》上讀過有關《第56號教室的奇迹》的介紹，但是並沒在意。這次在學校“慢教育”讀書俱樂部的推薦下，我讀了這本書，被奇迹的創造者雷夫教師的事迹深深感動。
一開始讀的時候，很是詫異，詫異美國的教育跟中國的教育近似，也有應試教育，也有很多問題，也有很多困惑。詫異美國竟然有雷夫這樣的教師。讀完之後，覺得好教師是教室奇迹的創造者，學生有幸遇到這樣的教師，是他人生最大的幸福。
教師這個職業，有它的特殊性。學生走進教室，接受教師的教育，這個課堂完全就是教師的，教師的言行舉止和教育方式，對受教育的學生至關重要。有時發生在我們周圍的擇校行為，說到底是選擇教師。一些孩子，他們有幸在教室里遇到像雷夫那樣的教師，他們的人生，因此改變了方向，改變了高度。
雷夫老師將56號教室打造成一個充滿歡樂、脫離恐懼的地方。他以創新的教育方式，把孩子們變成熱愛學習的天使。他以熱忱的教育態度，將小小的教室變成了一個溫暖的家。除了自然、數學、歷史科目之外，他們盡情享受莎士比亞，經濟學與搖滾樂。通過走近莎士比亞、班級特有的經濟制度，他讓孩子們了解到團隊合作和語言的力量，以及正確處理金錢的態度。雷夫老師與孩子們早上六點多鐘就開始上課、下午五六點鐘才離開教室，寒暑假學生們也自願到學校學習，這一切聽起來一定讓老師和家長們覺得不可思議。雷夫老師到底有什麼魅力，讓學生們如此着魔他是如何辦到的？讀了這本書，我覺得對我們做老師的很有啟迪，我們也可以嘗試成為一位好老師，成為教室奇迹的創造者。
想要成為教室奇迹的創造者，首先要有這樣的認識，教育是一項值得終身追求的事業。這就要求我們要有堅定的職業觀，熱愛這個職業。選擇了教師這個職業，就要為他着魔，為他付出。教育是一項艱苦的的工作，任何一個好教師都是熱愛自己的事業的，並且矢志不渝，終身追求。雷夫老師在自序中寫道“在過去的近1/4世紀里，我把大部分時間都花在了位於洛杉磯市中心的一間教室里，這間教室又小又破。”沒有對教師事業的最求，他是不可能二十多年如一日堅守在56號教室。他對教育和學生有信徒般的堅持，父親般的親切，還有哲人般敏銳、專家的自信、戰士的勇敢，他擁有智慧，擁有力量，所以他能創造奇迹。
其次，要做一名既智慧又成功的教師。雷夫老師有個忠告：並不因為辛勤勞動就意味着你們是非常優秀的教師，這隻代表者你們在努力工作而已。雖然雷夫老師是一個比任何一個教師都更加努力的工作，他是這樣度過他的教師生涯的：
從早晨八點開始一直到下午三點鐘，一直在教四十個四年級的孩子，一周工作五天；
每天早上六點半到學校為那些希望用一個半小時來學習數學的孩子們做準備；
放棄休息和午餐時間，教二十個孩子彈吉他；
放學后直到下午五點，和五十個孩子一起排練莎士比亞的戲劇；
每周有三個晚上努力工作，從下午五點半開始一直到深夜；
每周有兩個通宵工作的日子，從深夜十一點一直到凌晨五點鐘；
每個周末從上午十一點到下午兩點一直在工作；
假日中的每一天都無償的教學生，從早上六點到下午五點鐘；
籌集足夠經費為孩子們購置額外用品；
每年帶領孩子們到華盛頓旅遊一周；
還要帶孩子們去俄勒岡和聖地亞哥參加莎士比亞戲劇節。
羅列雷夫老師的工作，我們可以看出他工作的努力勤奮，也會產生疑問，他的時間從哪來？他的錢從哪來？他的莎士比亞教材從哪來？孩子們怎麼出去的？這些問題，雷夫老師在書中給出了答案，也讓大家分享了一位好老師既要努力工作，又要充滿智慧，才能取得成功。
第三，想要成為一位好老師還要以身作則。雷夫老師寫道：我了解，要想孩子們成為什麼樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人，我要給孩子們樹立一個好榜樣。我永遠不想讓孩子們成為一個易沮喪、易泄氣的人，不想讓他們被已經遭受的挫折和失敗打倒。現在我了解如果希望孩子們努力學習，我必須得先成為一個他們眼中從未見過的勤奮之人。如果我希望他們仁慈和藹，就一定要讓自己友善待人。教育就是要以身作則，而非言辭說教。我們做教師的從雷夫的話中可以知道東西方教育都是注重言傳身教的。榜樣的力量是無窮的，從我做起，此時無聲勝有聲。
第四，要想成為一位好教師還要點燃孩子們閱讀激情。雷夫在書中寫道：閱讀是學校最最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。如果孩子們學着好好讀書並且喜歡閱讀，那麼這個孩子在其他方面發現成功和幸福的機會就很高。雷夫老師注重閱讀，精心選擇閱讀教材，精心策劃究竟帶孩子們怎麼讀，和孩子們一起分享閱讀的快樂。書中還寫道：如果您希望學生們最大限度的挖掘他們的閱讀潛力，就必須要以身作則，請你先做一個表率，制定一個讓人興奮、有挑戰性、同等重要且與自己相關的閱讀計劃。孩子們需要成年人的大量引導才能成為一個很好的讀者。
閱讀如此的重要，指導是如此的重要，作為教師的我們又該怎麼辦？經常聽到教師埋怨學生閱讀面窄，書讀的少。可是我們教師做了什麼呢？你指導學生讀書了嗎？你推薦學生讀什麼了嗎？你給學生做表率了嗎？你自己讀書嗎？聯想我們學校正在推行的“悅”讀積點活動，希望我們的教師先行動起來，走進圖書館，成為愛讀書之人。也希望我們的教師都能看看這本書，像雷夫老師一樣教書育人。
書看完了，感慨遠不止以上四點，我思故我在。願我們都能像雷夫老師一樣成為一位好老師，成為教室奇迹的創造者。
篇二：中國教師報徵文
雪，輕盈落下，寒冷的冬天有中國教師報溫暖着我的教育情懷，很愜意。一句鼓勵，能溫暖冰封的心靈，一聲肯定，能點燃奇迹的火把。
20**年，我被迫成了一個“差班”的班主任。在農村教學資源匱乏的環境下，經營這樣一個“差班”，我處於絕望的邊緣，每天在博客里發泄着內心的苦悶和抱怨。直到無意間，看到了任永生局長的一篇博文《向水學習》，這篇文章喚醒了我內心的教育情懷——我們應該向水學習，打造如水的教育。
順着任局長博客的足跡，接觸到梁恕儉編輯的博客。梁編對教育的執著和投入，讓我徹底發生了變化。從此，我也每天一博，讓自己在反思中成長，在梁編的一次徵文中，我的文章竟然入選了。當我收到樣刊時，激動的淚水潤濕了眼眸，這是我的文字第一次上報。自此，點燃的教育夢想一發不可收拾。我調整好睏頓的心靈，投入到高效課堂的研究中，每天琢磨起我的“問題學生”，讓每天的進步幸福着自己的成長。
此後，我又通過梁編走進了李炳亭主任的博客，他對教育的執著，對課改的勇氣和魄力，讓我震撼。當我得知6月份他在瀋陽有個高效課堂的培訓會，我在博客里發了張紙條，講了我對高效課堂的嚮往，沒想到李主任真的給我回復了並真誠地說“你來吧”。當時興奮得我好幾天沒有睡好。到了瀋陽，我看到了“真的”任永生局長、李炳亭主任，觸摸了立人學校的合作學習模式，這讓我對課堂有了新的理解和認識。原來教育是一件幸福的事業。之前自己一直陷入泥沼之中，只是因為缺少那份自信、執著和勇氣。
7月份中國教師報香山會館的開館儀式，隔着時空讓我感受到了教育的芬芳和溫情。我註冊了“香山會館·讀者俱樂部”，在這裡，我認識了呂建斌、庄華濤，熊振鴻等很多有着教育夢想的一線教師。當我怯怯地敲下我的教育觀點時，那些貼心的話、暖人的語，讓我感受到草根教師的教育力量與無窮的智慧。每一次的“香山夜話”都是暢言的精彩、濃縮的精華。這裡是教師自己的家，一個可以發揮智慧、自我展示的舞台。
當我因中國教師報而發生了翻天覆地的變化時，我從抱怨教育變成了享受教育。由對教育的無奈變成了對教育的投入，在付出和探索中收穫了教育的幸福。當我入圍“最美女教師”之後，我彷彿真的成了最美的女教師，臉上充滿了自信，洋溢着青春的活力，每天和我的“問題孩子”一起幸福成長，沒想到我的“差班”奇迹般地消失了，成了學校最具活力的班級。
感謝中國教師報，喚醒了一個教師的教育情懷，點燃了一個農村教師的教育夢想。因你，我學會了奮鬥；因你，我學會了堅守。你讓我的夢想插上羽翼，展翅翱翔在教育的天空。我以信仰為水，堅守為肥，讓教育夢想成長花開。
篇三：中國教師報徵文
中國教師報是我的新朋友。和她相識不到3年，但我們已交情莫逆。
20**年10月，我去石家莊參加中國教師報河北省推介會。當時覺得這隻不過是一個廣告性質的見面會，局長吩咐我去應付一下。會議議程非常簡練，沒有夸夸其談和長篇大論，更沒有一個領導講話超時。看着會上發給我們的樣報，聽着各級領導的講話，不知不覺間會議按時結束。我開始感覺這份報紙的不一般，並漸漸收斂了自己的“吹毛求疵”。
返程路上，我認真研讀會議資料里的《中國教師報》，覺得這份報紙就像我的朋友。隨後的幾次投稿，葉飛站長都會親自打電話給我，告訴我稿件的優缺點和修改方向。看慣了頤指氣使、拿腔作調小報記者的作風，我覺得中國教師報這個朋友我是交對了。我對她開始刮目相看了。
隨着幾篇文學稿件和教育論文的發表，我和葉飛漸漸熟悉了，於是，有了為獻縣教育做點兒有意義的事情的想法。
在201*年全省通訊工作會上，我找到了合適的機會，在會上，中國教師報發出了“以閱讀促進教師成長”的倡議，並向農村教師贈送了一批教育書籍，鼓勵教師進行閱讀、反思、交流。回來后，我立刻着手進行組織工作。考慮活動的總體設計，遴選學校和教師，對稿件真偽進行甄別，忙得不可開交。兩個月後，稿件見報了，承辦學校的校長和發稿教師歡呼雀躍，我縣作為當時承辦這一活動的全國唯一縣級行政部門，還被解成君編輯以編者按的形式進行了肯定。先前的所有勞累和煩躁一掃而光，我終於為獻縣教育做了一件事，為中國教師報盡了一份力！
隨着我縣對中國教師報的了解，全縣各校開始踴躍訂閱，並開展各種形式的讀報用報活動。每逢投遞員來到學校，最先被“搶”光的就是中國教師報。校長們都說這份報紙訂得太及時了，太有價值了！
兩年來，我又接觸了《中國教師報》的幾個編輯老師，他們讓我享足了“孟嘗君客我”的待遇。因為中國教師報，我戒除了以前的妄自尊大和趾高氣揚，幾近泯滅的教育理想復活了。
201*年7月初，我有幸參加了香山會館的開館儀式，並引導全縣教師加入“香山會館·讀者俱樂部”，收看李炳亭主任的課改視頻報告。7月底，在我和同事們的共同努力下，有幸邀請到雷振海總編和“課改中國行公益宣講”專家團來我縣進行課改宣講，全縣六百餘名骨幹教師聆聽了教誨，開闊了眼界，明確了課改的方向。會後，雷總編握着我的手親切地說：“陳楓，幹得不錯！”
在我心裡，中國教師報像個俠士，扶危濟困、雪中送炭；如同諍友，摯語諍言、心心相通；是我兄弟，肝膽相照、榮辱與共；更如一處寶藏，取之不盡，用之不竭，讓我能時時感受職業的榮耀，快樂幸福地成長。
中國教師報，我們的圖騰，有你，我們很幸福！