師德建設徵文（一）：關愛學生健康成長
學校是學生成長的搖籃，老師是學生成長的導師，學習生活是開展教育的資源。對於學生的養成教育，教師任重而道遠，抓住日常生活中的點點滴滴，因勢利導，才能對學生的終生髮展負責，為學生的一生成長奠基。
一、關愛孩子身體健康成長
記得在2010年11月6日，原我班四年級一班學生患了惡性淋巴腫瘤，需立即住院治療。這位同學出生於一個普通家庭，爸爸是水電工，媽媽沒正當工作平常打點零工，家庭條件並不富裕，爺爺奶奶哭訴着家裡無力支付昂貴的醫藥費，而這位同學的病情危急，刻不容緩，必需進行治療。
在這危難之際，學校師生得知消息，都紛紛伸出溫暖之手，慷慨解囊，廣大同學也積極響應，捐上零花錢。涓涓細流匯成大海，全校師生為這位同學捐款兩萬多元，給他的康復治療雪中送炭，.
在這位同學兩年的艱難治療中，同學們內心沉悶煎熬，無時無刻不牽挂他，大家紛紛在學習之餘利用打電話、QQ聊天、寫信或者請靠近他家的學生代錶帶上同學們做的卡片、書籍等方式去他家裡看望，表示最大的關心和支持，希望給他灰暗的內心帶來陽光，給他幼小痛苦的身軀帶來溫暖，給他帶來戰勝病魔的信心和意力。這位同學在經受殘酷的手術治療中擁有信心，在與病魔抗爭中，偶爾也通過QQ給全班同學發來帶着恬靜微笑的照片，給大家一個溫馨的回答。同學們的熱情關懷溫暖他的心，這位同學不怕困難與病魔鬥爭的頑強意志也激勵同學們刻苦學習，努力前進，真是集體的力量是無窮的。
經過艱難的治療，這位同學終於戰勝病魔，恢復健康，現在已經能夠到校上學了。全校師生聽到這個消息，感到由衷的歡喜，全班學生感到無比欣慰，真是如歌詞中所說"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。"送人玫瑰，留有餘香。在愛的傳遞中，全班學生的心靈得到升華，傳承着團結互助的優良傳統，演奏着一曲曲愛的奉獻交響曲。
二、關愛特殊學生的學習進步
每個學生都能成為有用的人才，是小草就去裝點大地，是參天大樹就鍛造成棟樑之才。
在教學中，我注重培優補差，尤其注意關心特殊學生的成長。
2014年9月，我班有位學生經常不是不做作業，就是亂寫作業，字跡潦草，無法看清楚。看到這個情況，我與他談心，了解到這位學生學習基礎薄弱，家庭情況特殊，父母離異，平時只有奶奶照顧生活，無人關心學習，所以學習很被動。
從此，我努力關心幫助這位學生，缺少鋼筆及時買上；作業書寫不認真，我就手把手寫給他看，讓他不斷提高書寫能力，增強學習信心；課堂多提問，鼓勵不斷學習；作業有錯誤，進行及時輔導。後來，這位學生對學習有了興趣，成績也有了很大提高。
教育學生，不僅是形成良好的知識基礎，更要讓學生有健康的體魄和積極樂觀的心態，這樣培養出來的學生茁壯成長才會成為社會有用之才。
師德建設徵文（二）：用堅持為迷失的心導航
-----王建華
美國哲學家威廉傑姆斯曾經說過："人性最深的需求是渴望別人的賞識，而且，隨着閱歷的增加，這種‘渴望’會變得更加需要。"作為學生，更是如此，在教育他們時，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時，我們被一種"恨鐵不成鋼"的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點，對他們是左也挑剔，右也挑剔，少了關心和呵護。
這學期，班上有位男生，很是令我頭痛，他對學習一點興趣都沒有，無論你是苦口婆心的教育，還是聲色俱厲的批評，均無濟於事，他總是一副不在乎樣子，課後不做作業，課上隨意講話，着實讓我無計可施，但又不忍放棄，初三的學生在心理上正處於人生的十字路口，放棄了有可能將他推人歧途。哲人說："使人前進的一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗着一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮".於是，我細心的注意他，課上他雖隨意講話，但其實是有回答問題的願望，只是因為"太隨意"而被老師忽略。於是，我就挑選一些較簡單的問題讓他回答，當他答非所問時，我耐心啟發他，當他回答正確時，我及時表揚他，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。有一次，在班會課上我給學生講"寬容"時，舉例說：假如別人踩了你一腳，你會怎麼做？該男生在座位上大聲回答："要他道歉，不然就揍他！"其他同學投他以不屑的目光。此時，我"順水推舟"讓他回答，並啟發他："如果是你踩了別人一腳，你會主動道歉嗎？"他愣了一會兒，昂着頭回答："不一定會，我又不是故意的。"我說："你有沒有發現，你對自己和別人是不同的標準，我們人與人之間不應該是平等的嗎？好！再給你一次機會，請回答：遇到此時該怎麼做？"他沉思了一會說："如果是我踩了別人，不管是否有意，都該向對方道歉；如果別人踩了我，應該諒解他人，不要斤斤計較！"我高興地鼓勵他說："同學們，為某某同學精彩的回答鼓掌！"受到表揚，他有點害羞的笑了。同時，我利用課餘時間趁機教育他，若下次能自覺遵守課堂紀律，那他就更優秀了……終於我高興的看到他逐漸在好轉，課上安靜多了，精神集中多了，會的問題能主動舉手了……
他的變化讓我認真的反思自己：班級像這樣的學生不在少數，一味的簡單的粗暴，只會在他們心靈上留下陰影，甚至會產生負面影響，認為自己無論怎樣努力都不會得到家長和老師的肯定。從而破罐子破摔。著名哲學家羅丹說過："世界上並不缺少美，缺少的是發現美的眼睛".所以，我們老師要學會用心、用愛去澆灌學生，發現並表揚學生的點滴進步。只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，才能及時地客觀地分析原因，正確引導，點撥，發現閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
師德建設徵文（三）：用信任讓叛逆的船隻歸港
韓亞琴
2013年秋學期，我接任初二（1）班的班主任。班長是個文靜、乖巧、能力又強的女生。她生活在一個重組的家庭里，母親將所有的希望都寄托在她身上，因此對她十分嚴格，輕則罵，重則打。她對母親原先的愛漸漸變成了現在的"懼怕",這種"懼怕"使她的性格有些許叛逆，這種"懼怕"壓得她喘不過氣來，因而成績有所下滑。
矛盾終於在那個星期五的晚上爆發，母女二人為一件瑣事大吵一番。積蓄多日的憤怒與委屈使她無法感受到家的溫暖，於是她摔門而出，徘徊於街頭。急促的電話鈴聲將我從睡夢中驚醒，着急而無助的媽媽向我求援。我一邊安慰着她，一邊翻出《班主任工作手冊》，撥打着一個個同學家的電話。焦急的心跳聲伴隨着時鐘的"滴答"聲，清晰可聞，終於在她以前的同學家找到了她。她接到我的電話很吃驚，但我沒說什麼，只是讓她安心地待在同學家。
第二天，我拖着疲憊的身體找到她。見到我，懂事的她哭得很傷心，說不該讓老師操心，並將她跟媽媽的"故事"講給我聽——這是我第一次聽到她講自己家庭的事。信任使她敞開心扉，信任讓我覺得幫她調解與母親的矛盾責無旁貸。左邊是心急的媽媽，右邊是懂事的孩子，中間是她們共同信任的我。我像調解員一樣，周旋於她們母女之間。每一次，她跟母親鬧矛盾，我都耐心地開導她，先是給予她充分的理解和尊重，然後再讓她站在母親的立場考慮一下母親的感受。有時我會找她"閑聊",有意無意地引導她回憶跟母親之間快樂的事，教她如何向母親"撒嬌",與母親相處。漸漸地，她在我面前談論母親的次數多了，臉上的笑容多了，成績也明顯上升。她母親也多次跟我說："我跟女兒的關係這麼多年來從沒像這樣好過，女兒的成績也從沒像這樣讓我滿意過，多虧了老師您啊！除了‘謝謝’，我不知還能說什麼！"望着媽媽那激動的眼神，擦去孩子那感激的淚水，我突然間發現：信任，已讓叛逆的船隻歸港！
有人說，我不適合做班主任，因為對自己接觸的每個孩子都充滿了不舍和留戀。我想，那是因為對他們給予了真正的關心和愛護，就像是對自己精心創作並且用心呵護的作品一樣，投入了才會有不舍。沒有愛不配做老師，蘇霍姆林斯基說過："沒有愛，就沒有教育；只有愛，才能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。"每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有着各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛學生。作為一位老師，應該用自己的和顏悅色，用自己的親切目光，用自己的慈愛雙手，給每一個學生以尊重、信任、關愛和鼓勵。
愛無價，情永恆，為了教育的最高境界，為了學生的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，我會用自己的愛、自己的情，永遠在教育之路上跋涉、耕耘、探索、追求，我會讓愛在校園裡高傲地飛翔！！
師德建設徵文（四）：不怕煩 煩不怕
到本學期結束，我就工作滿七年了。今年是我第三年做班主任，是我第二年做初一班主任。今年接手的班級是初一（2），全班共29名學生，其中男生20名，女生9名。一開始的時候我就非常擔心，一個有着佔到全班總人數三分之二的男生的班級，肯定會是個麻煩不斷、令人頭疼的班級。果不其然，在這一學年裡，班級的麻煩事接連不斷。打開我的抽屜，在我的教科書下面就壓着厚厚的一沓學生寫的檢查書。翻看着他們寫的檢查書，有個學生的名字不斷出現在我的眼前。
他叫顧xx,個子不高，瘦瘦的，臉上還點綴着些雀斑。上課特別喜歡做小動作，不愛聽講，時不時會在課堂上冒出幾句與課堂內容不相關的話，惹得全班大笑。課後找他談話，他站到我身邊的時候，一直會動來動去，而且還一直靦腆地笑個不停。我警告過他多次，不要動，要嚴肅一點，但一點都不管用。於是我打電話給他的家長，他留的是姑媽的電話號碼，他姑媽告訴我，顧xx有多動症，暑假裡帶他去看過醫生，醫生也沒有什麼好的辦法，他姑媽希望我多擔待一些。他姑媽還告訴我，這個孩子從小父母就離異了，媽媽腦子有精神問題，他跟了爸爸，可是爸爸長年在上海打工，他只能寄宿在她家裡。姑媽家裡已經有兩個小孩，能照顧和關心他的時間不多，他的爸爸也只是每晚跟他打個電話，簡單地問問他一天的情況，每年過年的時候才回趟家，能關心他的機會少之甚少，這可能就導致了現在他這個樣子。了解到這些情況之後，我開始同情起這個孩子。他是個缺少關愛的孩子，所以他會用一些異常的行為來吸引老師和學生們的目光，希望得到大家的注意。在之後的學習生活中，我一直很關注這個學生。把他的座位安排在我的眼皮底下，每節課上至少提問他三次。在課堂上他再發生的異常舉動，我會瞄他一眼或是敲一下他的桌子，提醒一下他，不跟他深究，逐漸地他這些異常舉動也越來越少了。下課後，經常讓他把課上記的筆記或是訂正的練習拿給我看，生怕他上課不聽講，有的時候，還會把他叫進辦公室，練站姿，練耐心。一學年快下來了，他的學習成績由進班的第十五名，現在到了班級的第五名。這個孩子是聰明的，他只是多動，只是缺少關愛。
但後來發現這個孩子遠不止缺少愛這麼簡單，他愛說髒話，愛報復別人，心理總是充滿仇恨。有一次課間，他說髒話被我聽到了。我找他談話，嚴厲批評了他一下。第二天早上，我來得很早，因為我有早讀課，當我一口氣爬到四樓的時候，有點上氣不接下氣，於是我站到窗口想喘口氣，無意間我看到樓下教師停車場，也就是我們班的包干區，顧xx和班上另一名學生陳xx拿着掃帚，正在裝模作樣地在掃地，那根本就不叫掃地，只是在撣撣灰塵，我很惱火。於是我繼續觀察他們，突然看到陳xx,跑到我的車旁邊，向我的車吐了一口口水，緊接着顧xx也向我的車吐了一口口水，看到這一幕，我更加惱火。我壓着心中的怒火，上完了早讀課，沒有急着找他們談話。因為我知道帶着怒火教育學生，根本就教育不好。一直到了吃午飯的時候，看到他和陳xx一起有說有笑，我喊住了他們，詢問他們早上打掃包干區的情況。我告訴他們倆，教師停車場有監控，和老師們的電腦聯網，通過電腦，可以觀察到所有停車場發生的事情。聽完我說的話，顧xx立馬交代了今天早上發生的事情。因為他對於我昨天批評他的事情，充滿怨恨，於是他約上他的好朋友陳xx一起，以掃包干區為名，向我的車吐口水，以此來報復我。聽到他主動交代了事情，我知道他們知錯了，我原諒了他們。但跟他們達成協議，讓陳xx監督顧xx,每天少說一句髒話，我就會在班級里表揚他一次，但多說一句髒話，我會懲罰他，懲罰他中午到我這背書，直至他把愛說髒話的毛病改掉。最後還讓們寫了份檢查書，在顧xx的檢查書里，我得知，他對於我沒有生氣，沒有懲罰他，沒有帶家長，感到很詫異，同時也表示感謝。顧xx真的知道錯了。在接下來的一段時間裡，我很少再聽到他講髒話。但好景不長，又有麻煩的事發生了。
一次下午英語活動課上，我站在前排行間講課，顧xx的座位就在前排。我無意間低頭看到顧xx桌邊放着打開的美工刀，頓時我心裡產生了疑問，但我沒有立即問他。待到下課，我留下了顧xx,詢問他美工刀的事情。一開始，他不知聲，我猜測着問他，是不是準備劃破我的衣服。他冷笑起來，說不是的。他說，他希望說出來之後，我不要生氣。我答應不生氣，於是，他終於說出來了，他是想用這個美工刀捅我。聽到他說的這句話，我真的很震驚。他才14歲，怎麼會有這樣的想法，我什麼地方惹得他這麼恨我。在我詢問之後，他告訴我了，因為我今天早上批評了他的好朋友陳xx.聽到這句理由，我真的哭笑不得。在我跟他經過一小時的交流之後，他釋懷了，他說自己知道錯了，我終於鬆了一口氣。這時天色已晚，我很擔心他回家的安全，其實是怕他還沒想通，於是我決定跟他一道走，跟着他的電瓶車後面，一直送到他的家。在他家樓下，我跟他的姑媽通了電話，讓她下了樓，我告訴了她姑媽今天放學這麼晚的原因以及所發生的事。他姑媽告訴我，她自己也一直擔心哪天會被顧xx拿刀捅，雖然她已經對顧xx很好了。但這個孩子心理極度地不健康，對待這個孩子，她小心翼翼，生怕他哪次不高興，會做出什麼極端的事情來。我還以為他這次只是跟我開開玩笑而已，聽到他姑媽講的話，我的心情變得凝重起來，要想點辦法才行。那天晚上我八點半才到家，很晚才入睡。
之後我每個周末，都會跟他的姑媽聯繫，問問顧xx的情況，還經常跟他的爸爸聯繫，讓他多回去陪陪顧xx.有的周末我會抽空陪顧xx去圖書館看看書，鼓勵他多借一些關於青少年成長的書籍，規定時間讓他看完，之後讓他寫一份心得給我，然後和他一起交流心得。這樣一直持續了兩個月，現在，他變得開朗多了，老師批評他，他不會再怨恨老師，而是欣然接受。和同學們也走得近了，玩在一起了。
其實班級里的麻煩，遠不止顧xx這個的學生。但我秉着不怕煩、煩不怕的態度，班級里的麻煩事越來越少了。加上學生們越來越成熟，懂起道理起來，也容易多了。現在我這個班主任做得越來越輕鬆，我們班的成績在全區的名次也逐漸靠前了。