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家訪方案

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  家訪方案(一)

  為了落實縣教育局下發的關於做好假期家訪工作的文件要求,我校特成立了假期家訪領導小組,對假期家訪工作做了安排和部署。

  一、領導小組

  組長:郇義軍學區辦主任、中學校長

  副組長:庫爾班江中學黨支部書記

  組員:郭欣中學副校長

  楊洪波中學支部副書記

  徐斌中學德育主任

  覃峰中學綜治辦主任

  黃鵬程中學教務處主任

  米吉提中學教務處主任

  田傑中學教科室主任

  章思蜀中學工會主席

  全體班主任及任課教師

  二、具體分工

  郇義軍、庫爾班江負責監督、指揮假期的家訪工作。

  郭欣、楊洪波負責組織上阿山於子的家訪工作。

  徐斌、覃峰負責組織下阿山於子的家訪工作。

  黃鵬程、米吉提負責負責組織阿同、英塔木的家訪工作。

  田傑、章思蜀負責組織克西拉克塔木、維玉村、英阿亞提村的家訪工作。

  三、家訪的主要內容

  1、調查、了解學生假期的學習情況。

  2、調查、了解學生假期的外出情況。

  3、做好家長嚴格要求子女不信教、不入教、不參加不法組織的集會和遊行。

  4、向家長宣傳民族團結教育工作。

  **年7月1日

  家訪方案(二)

  一、家訪的目的:

  通過家訪,切實加強學校和家庭,教師和家長的聯繫,了解學生成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況,宣傳正確的家庭教育思想,掌握教育子女的科學方法;徵求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議,營造全員關愛學生、教育學生的德育氛圍,提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。

  明確畢業前的形勢,家校共同督促孩子有效學習,爭取順利進入理想的學校。

  二、家訪前的準備工作

  1、了解學生

  家訪前,對家訪學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌,以便家訪時能信手拈來,提高家訪的實效。

  2、時間的選擇與控制

  家訪時間選擇在寒假期間,最好是春節后。

  3、提前預約

  家訪前,與學生家長提前約定好家訪的時間。

  4、內容和方法

  家訪學生的家庭情況、問題學生,家庭困難的學生有困難。採取談話方法,

  三、家訪時注意的問題:

  1、家訪時要向家長宣傳教育法規、學校課改情況、學校辦學模式、辦學理念和辦學特色,贏得家長對學校工作的理解和支持。

  2、聽取家長對學校辦學、師德情況、班級管理及對自己孩子要求等意見和建議。宣揚自己的教育思想、教育方法,突出自己的教育特色。

  3、了解學生的思想狀況,家庭狀況、成長環境、行為習慣、個性特點等。

  四、上門走訪的對象

  被家訪的學生要有代表性,有一定的覆蓋面,以學困生、單親家庭的學生或留守兒童為主,包括特長生、優等生、潛力生等。

  五、其他方面

  對學生以正面肯定、積極鼓勵為主,真實、客觀地給學生家長反映其在校表現;家訪時應請學生在場參與,便於教師、家長、學生三者之間的交流溝通。決不允許粗暴地對家長發怨氣、批評指責學生,堅決反對“告狀式”家訪。不得以電話聯繫等其他方式代替家訪。

  教師要做好家訪記錄,收集和整理好家長對學校教育的意見和建議。

  家訪方案(三)

  一、問題的提出:

  蔣銳是一名男生,他是一個單親家庭的孩子。上課不愛發言,成績一般。

  二、問題的癥結:

  針對蔣銳的表現對造成蔣銳學習不是很好、行為習慣較差的原因我進行了分析:

  1、與蔣銳的媽媽的談話中我得知,這是一個單親家庭的孩子,孩子爸在今年9月4日剛入學不久,父親騎摩托車不幸身亡。蔣銳跟着媽媽和三個姐姐一起生活。祖籍四川達縣人,剛搬來不久就遇難,在加上田少,母親無工作,還要供三個孩子上學,生活實在是難啊。

  2、蔣銳從入學以來沒有養成好的習慣。在學校寫作業時,她常常是邊寫邊玩,很不專心,作業馬虎,經常出錯。上課不愛發言。

  3、老師的教育和批評指正沒能做到及時有效。一開始我常常採用的方法是點名或走到他的身邊,以示警告或提醒。下課時與蔣銳溝通交流的少,有時疏忽了對他課後的教育和幫助。這樣,就使他的一些壞習慣未能得到及時的解決。

  三、問題的解決;

  根據蔣銳的情況,我有針對性地制定了幾條措施:

  1、為他創設良好的學習氛圍。我把他從第三排位置調到第一排,以便隨時觀察

  到他,並即時糾正他的行為。還比如:他的周圍都是好學生,要求他們在課上不隨便與他說話,使蔣銳能專心地聽老師講課,我還指定一位同學提醒他準備好下一節課用具再出去玩。

  2、我與蔣銳共同制定學習、紀律、良好習慣等獎懲措施,為他設立評比表,評價為:有進步、真棒。一周如得到三次真棒獎勵卡,可以得到班級獎勵。在班中我經常表揚他,讓他體驗成功。比如,他寫字有些進步,我就拿出他寫的作業本大肆表揚一番,並給予最好的等級。讓他在學習上增強信心,提高學習的積極性。

  3、我及時與蔣銳的媽媽聯繫,通過雙方配合,逐步培養了他回家認真寫作業並及時複習的習慣。老師每天幫助他記清作業,回家後由家長督促其完成作業,並做好複習。循序漸進,一開始從提醒、督促、再過渡到自己獨立複習,第二天由老師檢查。

  4、多與他交流,把我的愛心、熱心、誠心、耐心多給予蔣銳,把蔣銳當成是自己的孩子。我經常有意在他面前當著別的老師表揚他,每次他都會朝我靦腆一笑。5、針對他平時閱讀課外書較少,我讓他買了一本《走進閱讀》,每天做一篇,利用課餘時間給他補缺補差,使他的成績有了很大的進步。

  四、反思與討論:

  蔣銳的進步使我深深地認識到:

  1、教師一方面要用愛心去關愛每一位學生,還要給予學生更多的激勵和重視,教師要保護孩子自尊心,增其自信心。同時也要創造機會,讓他們表現自我,讓他們體驗成功。使他們在集體中得到快樂,得到發展。

  2、老師應是架起家庭與學校共同教育孩子的橋樑設計師,需要付出許多艱辛的勞動,只要教師用真情感化家長,使家長感受到老師所做的一切都是為了自己的孩子着想,那麼家長一定會配合學校共同教育孩子。

  3、教師應善於抓住學生的閃光點,不失時機地給以鼓勵,點燃其自信的火花。自信;來自愉悅的氛圍,自信來自成功的體驗,自信來自眾人的激勵,自信是成功的第一秘訣,因為擁有自信,也同時擁有成功。

  4、作為一名教師,特別是一名班主任,神聖職責並不在於向學生傳授書本的知識,更在於對學生精神世界施加的影響,這影響的力度首先取決於對學生的愛。教育工作的全部的意義,在於喚醒每一顆善良的童心,尤其是單親家庭的孩子們,使他們和其他孩子一樣,享受陽光的照射,雨露的滋潤,使他們茁壯成長。作為教師,我更多更深的體會是,要學會等待,不能急燥,要學會寬容,容忍學生的過失和所犯的錯誤。天長日久,教育的效果是會慢慢體現出來的。