公開課上，上課老師在台前眉飛色舞、激情滿懷，受課學生在台下認真聽講、積極配合，聽課老師在台外靜觀其變、細察過程。
這樣的課我們見得多了，也習已為常了，聽課者都會像觀看一場精彩的演出一般地欣賞授課者，並從他（她）的一舉一動、一言一詞中來體會課堂教學的得與失、成與敗，也因此明白了老師怎樣的笑看上去讓人覺得舒服，怎樣的說讓人感覺不錯，怎樣的提問能調動下面的學生，怎樣的過程又是切合怎樣的內容。人們在揣摩教者的風格、學識，授課的藝術、方法，於是也試着去做，試着去改，試着去模。
為什麼？因為聽課的人看到的臉是老師的臉，聽課者大都坐在教室的後面，注視的目標最直接的就是教師，課堂中的大多數的主角??學生，都只是背對着欣賞者，他們彷彿就是為了演繹課堂精彩的配角，連一個正面形象都沒有。於是，我們看到學生一個個地高揚着手臂，一個個積極地站起來，一個個慷慨激昂地陳詞，聲音響亮，條理清楚，思維靈活，於是，大家就將掌聲送給他們，送給引導者，也送給並未謀面的配合者。
大概現在的老師們都明白誰是真正的課堂的主人，也知道教是為學而服務的，但當聽課教師面對着一群脊背的時候，難道就沒想看到他們的臉是如何的？他們的表情又是怎樣的？他們在面對老師的講解和提問時真正的感覺又在哪裡？所以，要想看到孩子的課堂，就應該讓聽課老師站在黑板後面聽課，或者坐在講台旁邊聽課，因為只有在這個時候，老師們才能看到孩子們的每一張臉，看到他們接受知識時的每一個表情。
說起聽課，我最希望坐的位置還是坐在學生的最前面，最好是兩邊的角位，因這個角度我可以看到全班每一位學生、每一個角落，只是這些地方往往有礙觀瞻，倒不是說會阻擋學生的視線，而是教室看上去會很雜亂，聽課會變得很無序，也容易影響學生上課時的情緒，分散他們上課時的注意力。不過，作為聽課的角度，這是最好不過的了。學生上課時的表現，接受的程度，對課堂的興趣等等都會在臉上一覽無遺，同時也能對老師的教學做到收納眼中。
聽課角度的不同，反映了我們關注點的不同，雖然我們一直在強調以學生為主，但當我們面朝老師的時候，無法不由自主地關注起教師在課堂上的表現來；只有將眼光投向學生，面朝學生，我們才能真正看到孩子在課堂上的樣子。其實，有很多時候，我們是不知道學生在課堂上的變化的，可以說只有上課老師自己清楚。我們也不可能真正理解孩子為什麼那麼規矩地聽着，為什麼又有那麼一些人想要自由地動起來，又為什麼他們要順着老師的思路去走，而沒有自己獨到的見解。從這個角度來說，聽課角度的不同，也正是我們不同的課堂觀的反映。
也並不是說聽公開課時，我們都只能看學生的背面，現在越來越多的課都能讓我們從側面去觀察整堂課了，這是一種進步，但僅僅是位置的變化還是遠遠不夠的，從錄像當中，我們明顯地感覺到教師的畫面出現得太多，而學生僅僅是烘托教師水平的工具而已。要去掉或改變實踐中的角度還算是容易的事，那改變腦子中的審視角度就是一件非常不易的事了，它非得我們動用所有力量去扭轉根深蒂固的成見、習慣和定勢。
如果要聽課，最好的位置還是坐在前面，不是嗎？
（時20071016）
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