朋友們都說我是一個開朗自信的人。事實上，我並非天生如此。小時候，我很內向，反應也比較遲鈍，看上去獃頭獃腦的，同學們因此都叫我“木瓜”，連老師也認為我是個不怎麼聰明的孩子。
上三年級時，我們班換了一位班主任，她很年輕，笑起來很好看，同學們都很喜歡她。
上課的時侯，他喜歡提問，對舉手回答問題的同學總是給以熱情的鼓勵。我因為比較膽小，以前總不敢舉手，現在碰到這個新老師，也很想得到他的親切微笑。於是每當老師提問時，我也想其他同學一樣，高高的舉起手，雖然很多時候我並不知道問題的答案。
有一次，老師叫到了我的名字。我站起來，臉漲得通紅，卻說不出半句話來。這是同學們已經竊竊私語起來，有人又在背後說我“木瓜”了。我尷尬的站在那裡，不知道該怎麼辦。老師顯然注意到了我的窘態，她友善的提醒同學們不要嘲笑我，然後示意我坐下。
後來，這樣的事又發生了幾次，不過老師並沒有為難我。一天放學后，老師把握留了下來，他很和藹的問我，為什麼舉了手卻回答不出問題來？我看着老師誠懇的臉，吐露出了心中的秘密。我告訴老師，我舉手的目的，是為了上老師覺得我並不笨，是為了同學不再叫我“木瓜”，誰知道還是在老師和同學面前出相......
老師聽了我的話，笑了。過了會兒，她想出來一個絕妙的注意。他告訴我，要和我訂立一個秘密約定：以後，當老師提問時，如果我不知道答案，就舉右手；如果知道答案，就舉左手。這樣老師心裡就有數了。
這真是一個絕妙的主意。一開始，我只能舉右手，每當此時，老師便和我交換一個眼神，這樣一來，我的心中就感到很踏實了。
有一次，當老師提問時，我終於舉起了左手，而且舉的高高的，人似乎都要站起來了------生怕老師看不見。終於，老師的視線落在了我的身上，眼裡閃現出一絲驚喜。他果然上我回答問題。這一次，我流利地回答完問題老師給了我熱情的讚揚，同學們也向我投來驚奇的目光。這一次回答問題是我受到了極大的鼓舞，從此我在學習上更加刻苦、有功，舉左手的次數慢慢的超過了舉右手的次數。
漸漸地，我的學習成績提高了，再也沒人叫我“木瓜”。後來我以優異的成績轉到了縣裡最好的小學。每當回憶起那一段“舉手的秘密”時，我都會在心中感激我的老師，是他的尊重、友善和寬容，改變了我的一生。
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