1、校服
校服，是最能體現成長痕迹的事物了。校服第一次進入眼眶，對於校服倍加珍惜，似乎認為更換校服是遙不可及的事，甚至幻想那套一年級的校服能成為六年伴侶。只是不到一年，就聽到父母說“該換校服”之類的話，我不以為然。當拿到第二套校服（校服分為春秋裝、夏裝和冬裝，這裡的一套指三套不同的校衣校酷），於是又是一個新的起點，不切合實際的想法愈發強烈。出於對舊校服的喜愛，某種角度上已經厭倦了更換校服。現在，時間的飛逝讓我否定且遺忘了幼年的幻想。非但如此，我更迫切的想更換校服，夏裝勉強能湊合，而春秋裝和冬裝穿在身上，和我青春期的身體成為鮮明的對比——衣服因為太小而像裹粽子似的把身體包在裡面；再看褲子，穿在雙腿上，活像“弔死鬼”！
時間是怎麼過去的？結合實際生活回答，時間是在不斷更換校服之中過去的，春裝換夏裝，夏裝換秋裝（也就是春裝），秋裝換冬裝，冬裝又回到春裝，不知不覺地循環中，光陰便流逝了。
2、朋友
如果生活中不存在友誼，那小學六年也許只是在空虛和茫然中一晃而過。
一年級，在一起玩就算是朋友；二年級，能夠給我帶來快樂的是朋友；三年級，夠和我攀談的是朋友；四年級，能能夠給予我幫助的是朋友；五年級，能夠“知音”的是朋友；六年級，互相幫助的是朋友。朋友的定義在腦海中不斷進化和提高，這也算是思想的成熟和進化么？只是滿足條條要求后，交朋友的難度大大提高了。到六年級才發現我僅僅單項考慮，而沒有反思自己——只想朋友要給予我多少，而忽略我應對朋友如何。有一件小事芝麻般大小卻深深刻在我腦海。三年級時，我硬拉着朋友做極其幼稚（以現在的角度看，）遊戲，他為了不看到失落的臉龐而捨棄自己的娛樂時間。三年後回憶，發現我當時彷彿是一無所知的幼兒在求一個大哥哥玩遊戲，那位“大哥哥”也滿足了我的心愿。現在不可能再翻出那筆陳年舊帳，只是我相信，如果現在再和朋友道歉，他只會笑答：“這算什麼？”
若把六年比做色彩斑斕的圖畫，朋友便是斑斕的色彩；若把童年比作優美的散文，朋友就是散文的中心，缺少它文章便會鬆鬆垮垮，成為最為嚴重的敗筆。
3、煩惱
初聽《小小少年》是三年級，只是在腦海中刻下了優美的旋律，卻無法唱得動聽。的確，我根本參透不了簡簡單單幾個字眼間的含義。有些事，是只有親身體會才能感悟到的吧。
一年級，初進校園，無憂無慮；二年級，沒有學習的負擔，沒有工作的壓力，依舊過着我簡單快樂的“小日子”；三年級，擔任中隊委員，娛樂時間逐漸被學習、管理班級代替；四年級，從中隊委到中隊長，得到老師的重視，忙碌起來；五年級，“風暴”突然降臨，雖然沒有競選大隊幹部，可處理的事情往往比四年級的要多，有一段時間，下課就是奔波於老師的辦公室之間；六年級，有幾次事情碰在一起，差點耽誤學習。在未來的日子，要準備升學，相信不可能沒有壓力。
煩惱不僅來自自身，也來自同學。時不時就會有“碎嘴”說一句不中聽或是引人討厭的話。平時，一笑而過；要是碰上不順心的事，在聽到這句話，恐怕就會“大發雷霆”了。
有時候煩惱也來自家庭，青春期的孩子性情比較急躁，往往和父母長輩意見不和便“出口傷人”，接下來就是一陣批評。
我已經忘記有什麼大煩惱了，只是告訴自己：沒有什麼值得失意，更沒什麼值得嘆息的。
正如《小小少年》所說，年齡越大，煩惱就越多；換而言之，煩惱越多，不就證明了我在成長么？
曾回憶過小學中發生的事，可總是一片茫然，許多事情被時間封存。只記得六年並沒有虛度，真切地在腦海中留下了痕迹。
為了留住最後一點模糊的記憶，作《成長 友誼 追憶》。
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