英語是一門實用性很強的學科，它主要是通過聽、說、讀、寫、譯等形式來訓練的。除了以上的方式，我認為聽寫是必不可少的。因為聽寫能綜合以上幾種訓練方式，有效地對學生的英語學習情況作出衡量。
聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語言活動中，是最常用到的基本功之一。聽寫測試要求學生把聽到的內容準確無誤地以筆頭的形式表達出來。聽寫是領會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語音信號進行複雜的加工，整個過程是一個非常積極活躍的動態過程，也是語境，背景知識和語言知識相互撞擊相互作用的過程，更是對聽力材料不斷進行吸收最終形成理解的過程。既訓練學生聽的精確度，及寫的速度，又在培養他們的語感，拼寫單詞及遣詞造句的能力。那麼，怎樣利用聽寫這一殺手鐧來進行教學呢？
首先，我平時要求聽寫的內容是多方面的。課內外的易錯易混淆重點單詞、短語、句子，也包括聽力中的、作文中的、閱讀中的。
其次，聽寫的方式是多樣的，如可以上課前用一點時間聽寫，可以在草稿紙上、黑板上、聽寫本上，可以學生之間相互聽寫用相互檢查，也可以一單元多次聽寫，複習時幾個單元一起聽寫。聽寫時，教師可以報讀英語，也可以報讀漢語，基礎差一點的班級可以交叉報讀。聽寫句子時第一遍聽完整后，第二遍寫、第三遍檢查。如教師的發音不是很清晰，也可藉助錄音。
第三，批改落實要認真。為了引起學生更加重視，教師可以以多種方式進行評分或批改。批改后可以把聽寫本分三個等級，即優秀、較好及有待努力這三類。優秀的可以展示出來，進步大的同學要及時表揚，對於退步了的可以當面批改，然後叫其更正。也可以小範圍再進行一次同樣內容的聽寫。聽寫後學生相互檢查，然後學生自查，教師再複查。
第四，在上課時，教師可以指出哪些就是聽寫的內容，學生會更加認真聽講，並作好筆記，這樣，學生會跟着老師思考問題，有效地提高學習效率。在聽寫前教師要精心準備聽寫的內容，收集有價值的往往是命題人容易出題的內容，也就是命題胚胎。聽寫后教師應要求學生更正且保存好，可作為期末與高考的複習資料。
總之，聽寫水平的提高是一個反覆實踐的過程，需要經過長期的艱苦的訓練才能見成效。只要我們注意平時的基礎訓練具有紮實的基本功，且掌握一些聽寫技巧，就能“聽”“寫”兩不懼，下筆得心應手。對於高中學生來說，聽寫是很好地克服學生眼高手低的一個手段，也是教師教學的殺手鐧。
湖北省監利縣新溝中學：李明輝