一位瀟洒帥氣的男教師在激情飛揚的講解《愛蓮說》，下面還有幾個前來聽課的外校老師，學生在老師有感情的朗讀之後又自讀了兩遍課文，於是進入下一個環節。
講者用抒情的語言啟發孩子們，要求他們聯繫作者所處的時代和生活經歷去體會文意，想象文中描寫的意境。幾分鐘后，一部同學舉手了，有兩個男生還特別涌躍，老師分別讓他們發言。
甲生：陶淵明喜歡菊花，那是被他窘迫的生活環境所限制。因為菊花價廉物美，漫山遍野都是，在秋日陽光下散發出陣陣沁人心脾的香味，而陶潛又被迫辭官，在老家過着清貧的隱居生活，地位底下，無權無勢，他對高貴的牡丹可望而不可即，因此只有陶淵明獨愛菊……
老師給予點撥，肯定了學生奇異的思維方式，並再次重申了陶翁辭官的深層原因，學生高興的就坐，還向同桌露出勝利的微笑！
幾個剛才還舉手的同學悄悄的縮回了手。互相看看，也行他們的答案也不會好新奇，就想放棄了，只有乙生還胸有成竹的高舉着手，滿臉希望的看着老師！
老師再次微笑，示意乙生闡述自己的觀點！
乙生：《詩經》里說：“窈窕淑女，君子好逑。”周敦頤站在荷塘邊，對着那一望無際的荷花動情的朗誦他心中的愛戀：“啊！荷花，我嚮往已久的戀人，你是那樣的美麗動人，那樣的婷婷玉立，你筆直的身材是那樣的曲線優美，你美麗而又端莊的姿態在陽光下對我頷首致意；你渾身的細刺是如此的柔滑和妙不可言，你是想藉此來保護自己，避免那些不知天高地厚的小人前來褻玩焉，如果那些色膽包天的混蛋敢來騷擾你，我定會給他好看。啊！荷花！我心中愛戀已久的情人，看到你日夜不辭辛勞的站在淤泥里，迎風送日，為我潔身自好，我是多麼的愛你啊！如果不是這一池黑污泥的阻擋，我早就奔赴到你的身旁了，為你遮風擋雨，為你吟詩高歌，將你擁入懷裡，在微風中暢想我們浪漫而神聖的愛情。啊！蓮兒！我生命的最愛！
我看見那瀟洒的男教師早已失去了剛才的瀟洒，一隻手撫着牆壁幾欲昏倒，我在昏倒前看見已有幾個女教師快不行了。
教室來瞬間響起了雷鳴般的掌聲，掩蓋了我們的尷尬……
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