班主任經驗交流演講稿
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各位領導、老師：
大家好！
首先感謝李先軍主任和劉建功主任給我這個機會向大家彙報我一年來的工作。今天我向大家彙報兩個問題：一、2011年我們高三（30）班高考上線情況。二、作為班主任，一年來我的所思所做。
2011年，我們高三（30）班在語文張德平老師、數學陳學鋒老師、外語蔡德潤老師、歷史黃玭老師、地理李莎莎老師和體育別先平老師（以及全班同學）的共同努力下，在學校年級的正確領導下，取得了較好成績：全班共#人，上一本人數#人，另外還有兩位農村獨生子女，一個今年高考545分、一個546分，分別加10分，也超過一本547分，這樣共有#人過一本線。此外，還有一位同學獲澳大利亞悉尼大學留學資格。過二本人數#人；剩下的#位同學全部過三本。
下面向大家彙報一下，作為班主任，針對學生這一塊兒，我的所思所做：
一、用“心”贏得學生對我個人的認可，為班主任工作的順利開展創造良好的情感基礎
“親其師，信其道”。沒有愛就沒有教育。所以，不管是作為普通的任課教師還是班主任，我都將贏得學生的認可和喜愛作為我首要的、始終如一的目標和任務。況且，他們是高四學生，有着高考失敗的慘痛經歷，他們受傷的心需要撫慰。沒有比愛更能撫慰一顆受傷的心了。所以，適時適度地表達對學生的愛是我班主任工作的主線。
作為高四學生，他們有追求、有勇氣，他們不甘人後，但是他們又敏感、脆弱以及內心深處有掩飾不住的一絲自卑。這是他們的特點。我用基於此的體諒表達對他們的關心，用關心傳遞我對他們的愛，並儘力讓他們在不知不覺中感受到對他的愛，努力做到“潤物細無聲”。
有時候我就覺得：我的工作主要就是用學生可以接受的方式表達和傳遞對他們的愛。如果做好了這點，學生就會自覺地去按你的要求去學習、去生活。
比如我班有一個叫￥￥￥的同學，去年高考463分，距二本差25分，來複讀的時候李主任不要他，他就給李主任立軍令狀，說自己這一年一定會拚命學習，給自己爭光給父母爭光也給學校爭光。可是來后不到一個月就逃課跑到襄陽學院去上網了。一個復讀生，這種表現，我讓他請家長。通過家長我了解到：這個學生非常認可我，他認為我是一位學生能平等與我對話的老師、關心體諒學生的老師、負責任的老師。有了這樣的認同和良好的情感基礎，他後來誠實地反映情況誠懇地認錯，並在一年的復讀生活中像他所說的那樣：儘力不斷減少違規行為。在今年的高考中，他考出了561分的好成績。愛是班級管理的潤滑劑，會減少乃至消融被管理者的阻抗。
二、下大力氣培養主要班幹部，充分發揮其在班上的引領作用
班幹部是班級里的一個重要群體，是老師的左膀右臂，是學生關注和模仿的對象。從某種意義上說，他們的面貌如何就決定了整個班級的面貌。所以選拔和培養班幹部特別是正副班長、學習委員和團支書就成為我的一項重要工作。
對班幹部，（一）明確其職責和地位。我們制定了《我班班幹部職責》並張貼在教室里。（二）相信他們並放手讓其開展工作。班幹部就生活在學生之中，與老師相比有着得天獨厚的優勢，我允許他們特別是班長根據班級實際提出一些措施，經班委協商通過後，可以不通過我直接去實施。比如我班後面黑板上五顏六色的紙片，每張上面都寫着他們今年的夢想，這就是我班班長的傑作。（三）注重樹立班級“四巨頭”在班裡的威信。為此，我鼎力支持他們的工作，給足面子，幫助樹立其威信。（四）定期不定期地召開班幹部會議，提要求給建議，幫助其成長。受程校長的啟發，我向他們提出“服務奉獻意識”、“榜樣示範意識”、“爭先當頭意識”、“忍受誤解意識”等學生幹部應具有的一些意識。
不知大家是否還記得“百日誓師大會”那天，有位同學“要求”家長收起雨傘和他一起喊班級口號？那位同學就是我班班長。
政策制定后，幹部就決定的因素。有了一支優秀的班幹部群體，就會引領整個班級不斷進步。
三、打造一個深受學生認同和引以為自豪的班集體，發揮集體對學生的教育引導作用
一個班級難免會有幾個調皮的、喜歡與班主任作對的學生。班主任與之單打獨鬥固然總能取得最後的勝利，但是師生之間的硬傷似乎又難以避免。對這種學生該怎麼辦？我發現高明的班主任總是會以班集體為後盾，用集體的力量來糾正、規範他的言行。對於其他同學來說，良好的班集體會強化他們正確的思想和行為。所以打造一個好的班集體就顯得十分重要。
為了打造學生認同和引以為自豪的班集體，我和學生一起制定班規並在班上逐條通過（其中有一條被學生否決了）；我們選舉產生了一位紀律委員和兩位遲到紀錄委員，他們將違規同學的名單交到勞動委員，勞動委員負責“勞動改造”。除了勞動委員對違紀學生的處罰，我也會對違規學生即發現即處罰。沒有懲罰就沒有教育。對違規學生的處罰，有利於為班上絕大多數想學習想進步的學生創造良好的學習環境，是符合絕大多數學生的利益的。此外對個人和集體好的具體行為，在班上予以表揚；對於錯誤的行為，予以批評。這裡我非常注意兩點：（一）表揚與批評都針對十分具體的言行，儘力避免大而化之，藉此明確告知學生怎樣做是正確的怎樣做是錯誤的，什麼應該做什麼不應當做。（二）表揚鼓勵送給集體，毫不吝嗇、大張旗鼓；批評懲戒針對個人，偷偷摸摸，只做不說。對班集體過多的批評和懲戒，客觀上容易造成白色恐怖，會弱化學生對班集體的認同感和榮譽感，甚至會增強學生逃離班集體的內心傾向；針對個人的偷偷摸摸的批評和懲戒，既不會傷害到集體，又會藉助集體的力量給其以無形的壓力，促使其接受批評懲戒改正錯誤。而對班集體大張旗鼓的表揚恰與之相反，會贏得學生對班集體的認同感與榮譽感，促使他們產生渴望為班級爭得榮譽並為此自覺地努力內心衝動。
一個深受學生認同和引以為自豪的班集體還應當是一個包容的集體。一個集體裡面總會有一些不善於融入集體的成員，他們會顯得有些另類。班集體也不例外。這些學生通常對集體的積極作用比較小，但是若因處理不當而將他們推向班級對立面的時候，你會驚奇地發現他們的消極作用會那麼巨大。所以班主任要有統戰思想，儘力將每位同學都團結在班集體中，這就需要倡導班集體有包容之心。反覆告訴學生：世界因不同而豐富多彩，因不同才充滿生機和活力。經常鼓勵學生髮展個性，做一個與眾不同的人。
四、注重思想政治工作，讓學生充滿樂觀精神，讓我們的集體時時處於精神飽滿、群情振奮的狀態。
中國共產黨在長期的革命鬥爭中認識到這樣一個重要觀點，就是：思想政治工作是黨的一切工作的生命線。我對這句話深信不疑，所以在班級教育管理活動中，我也非常重視思想政治工作。通過思想政治工作，打消學生的疑慮、鼓舞學生的士氣、樹立必勝的信念。
為了使我們的學生保持一顆樂觀的心，為了使他們精神飽滿地投入學習，（一）借用高二學過的哲學觀點，比如“道路是曲折的，但前途是光明的”、“新事物是不可戰勝的”、“一切事物都是變化發展的”、“矛盾雙方在一定條件下是可以想到轉化的”、“矛盾是普遍存在的，無時不有無處不在”等，引導他們正視困難，相信美好未來。（二）每周至少給他們推薦一篇勵志的文章，或念給他們聽或張貼在教室的牆上。（三）高考前一個月開始，每天晚上喊班級口號：“我拼我贏，我信我行”；每天晚上高唱國歌。
我也相信：一支嗷嗷叫的隊伍蘊含著巨大的能量！
還有，高度重視考前一個月，調整好學生的心態，爭取讓他們在考場上能夠正常發揮。在此，我想特別感謝李靜副校長和程校長。在高考前一天晚上八點的時候，在復讀部檢查工作的兩位校長到達我們兩個文科班教室，當時出去跑步的學生還沒有回到教室，教室里的學生也還沒到坐下來開始複習。 復讀部、高考前一天晚上、亂鬨哄，這三個字眼放到一起，我想兩位校長內心裡一定是不高興的，難受的當然還有我們劉建功主任。兩位校長看到不能迅速安靜下來的學生，徑直走進教室，可是學生看到已站到講台上的校長，一點面子都不給，不僅沒有安靜下來反而變得更吵了，他們反客為主，吵着要兩位校長講話。李校長給我們留下了鼓勵和祝福。程校長發表了熱情洋溢的講話，對考試心態考試策略作了精準的表達，學生也深受鼓舞。事後，我告訴我們的學生：校長直接到某個班發表講話，是少有的事，我們一定要努力按程校長說的心態和策略去考試，讓兩位校長的祝福變成現實。感謝程校長和李校長的祝福，感謝你們考前在我們高三（30）班的演講！
最後再次感謝我們高三（30）班團隊、感謝給過我關心支持幫助的領導、老師，謝謝你們！（其實也特別感謝我們高三（30）班的每一位同學，是你們給予了我榮耀和驕傲！）
謝謝！