六年級期中考試反思
這次任教的六（1）管樂班語文據說比所謂的民辦聯校平均低了3分多，所以要寫反思。
作為班主任，我對這個班級是盡了心的。盡心不是寫在臉上，也不是做給領導看，它是一種習慣。我在內心是認真對待了這份工作的。儘管，遺憾的事情常常有，還沒有達到學校領導的標準，班級確實還沒有形成我想要的軍事化模式。但是我相信，在和孩子們接觸的過程中，我會慢慢影響他們，感化他們。隨着他們年齡的增長，他們也會越做越好。畢竟剛剛才從一個小學生轉變成中學生，要給他們時間。當然，學校也要給老師時間。
說說這份試卷。班級均分是78.59分--
在得知均分的第一時間，我已經自覺進行了反思：這個成績在正常的一個預期值之間，相比第一次月考班級有7個學生不及格的狀態，期中測試，不管是在成績上，還是對待考試的態度上，包括他們對中學語文的適應能力上，都有一個顯著的提升。班級有23個學生考到了80分以上，年級第一考了88分（是丁申儀和羅洋同學），21個學生未達到80分以上，我第一時間找了75分以下的同學談心，讓他們先自己找原因，他們拿着試卷或多或少講出了自己的不足；我也逐個幫助他們分析了試卷的問題，並表揚了這其中比月考有進步的、答題有進步、卷面比以前有好轉的學生，及時幫他們樹立信心，而不是讓他們看到這個成績一蹶不振（因為很多學生在小學的各個班級成績還是可以的）。
說說我的教學。對這次考試，我在態度上是充分重視的。在做去年的期中試卷進行模擬的時候，我發現考到了說明文這一文體，但我當時的教學進度還沒有涉及到，本來，應着對學生和學校成績負責的精神，我應該提前複習一下，以防考試考到。但是我不願意打亂我已經提前設計好的教學計劃和固有的教學風格，堅持按照原有複習計劃，沒有講說明文的知識點。結果考試中的課外現代文語段就考了這一問題，涉及到其中知識點的兩個問題，包括管樂班在內，全軍覆沒。現在想來，確有遺憾。作為一個已經教書多年的教師，應該有大局觀，而不是意氣用事，總認為自己的風格是最好的。如果說一定要談反思，這是個遺憾。
說說這個班的學生。這個管樂班共有學生44人，其中借讀生8人，從外校轉來6人。絕大部分學生學習語文的熱情比較高。他們融入新集體的感受也比較愉悅。尤其是那些外校轉來的孩子回去和家長說，待在這個班級和學校比以前開心，老師和同學都對我很好。我心裡還是有莫名的感動。說心裡話，接這個所謂的特色班，我的班級管理和教學壓力都比較大，剛開學的一個月，甚至出現了夜不能寐的狀況，工作的情緒也不是特別高，無助和迷茫的心理狀態佔據了我的內心，我也跟同事張琪、趙微微等老師多次交流了自己的焦慮，她們都無私真誠地幫助並開解我，給我解壓。在此，一併謝過。磨合期的過程漫長而又痛苦，只到期中考試之前，我的工作狀態還可以用一團亂麻來形容。儘管已經工作多年，但感覺每天都會碰到新問題，摸着石頭過河的感覺，戰戰兢兢。但對事業的追求和價值觀的驅使，我在堅持：和領導溝通，和同事交流，和家長接觸，和孩子談心……我都一樣一樣順下來了。儘管現在語文成績距離我的目標和領導的期望，還有點要求，我覺得只要信心在，春天就不會遙遠。我也知道：班級中的部分孩子，從天資和學習能力上來講，成績上大的質的飛躍可能不會有了，但是我想說衡量孩子好壞善惡的標準不止只有成績：他（她）的品性、為人處世的成熟度、集體感、對公眾事務的參與熱情、羞恥感……很多因素都能決定他（她）將來的發展方向。所以，不管作為這個班級的班主任還是語文教師，我都不敢輕言，成績是他（她）的全部。如他（她）能在內心認可待在學校的身心價值，我覺得學校教育就是成功的。
對孩子們和工作，要說遺憾，就是每天瑣事纏身，教學任務和作業批改使我疲於奔命，沒能好好和班級中每一個孩子長談理想、興趣和生活，也不能每天抽出足夠的精力反思自己的教學藝術。
最後，對於沒達到領導的要求，在此表示遺憾。
後記：寫於領導破口大罵之後的2013、12、3午後。