篇一：兩隻老虎教學反思
《兩隻老虎》這首琅琅上口的歌曲放在三年級音樂的下冊，難度似乎太低了，連幼兒園的小朋友都懂得演唱，何況是三年級的學生呢？但是這首歌曲是以輪唱的方式出現的，對於剛接觸輪唱的學生來說還是有一定的難度的。為了學生能很好的掌握輪唱的方法，我在課中做了許多的準備，由淺入深的引入，在學生演唱一聲部的歌曲開始，我以故事的形式導入新課。再通過模仿各種動物的聲音進行 “森林之聲”的節奏練習，為學習歌曲做好鋪墊。再以兩隻小老虎賽跑的環節啟發學生，模擬兩隻老虎一前一後賽跑的情形，自主探索出二部輪唱的演唱方法。通俗易懂的學習方法，使學生通過體驗、觀察，很快理解並學會了進行二部輪唱練習，解決了難點。
在實際的教學課堂上學生基本掌握了輪唱的演唱，但我也疏忽了好多。在小組教研上藝術組的老師與校領導提出了好多的不足，比如有的同學忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準有些不太好；輪唱訓練單一；個別化指導不到位；審美體驗不夠；演唱歌曲時，顯然缺少情感的加入，顯得不是那麼“有血有肉”。這些我將在二次試講中進一步做調整，對學生進行多方位的培養和訓練。
篇二：兩隻老虎教學反思
這個學期我們新進老師都要上一節公開課，我選擇了小學二年級下冊的《兩隻老虎》這首人人都會唱的兒歌。聽起來難度似乎太低了，但是它是以輪唱歌曲的要求出現的，因此難度就很大。輪唱的定義：將許多人分成兩個或三個、四個聲部，各聲部相隔一定的拍數，先後演唱同一曲調，稱為"輪唱"。輪唱的難點在於，同一曲調要有規律的錯開，而且一不小心就會受到另一聲部的干擾。由於二年級是初次接觸到這種形式的演唱，因此對於學生來說確實有相當的難度。為了方便學生掌握，我採用了由淺入深的方法。
先讓學生齊唱《兩隻老虎》，由於學生非常熟悉這個歌曲，因此很快就會唱了。在此基礎上讓學生聽輪唱形式的《兩隻老虎》，並引導學生思考“與我們唱的有什麼不同，你聽到了幾個聲音在演唱？”等問題。在他們仔細聆聽后，可以聽出是兩個聲音在演唱，一個先唱，一個后唱。要想學會這種演唱方式，要先學會用輪唱的方式來讀歌詞，讓他們領會和感受這種輪唱的方式，在學生們掌握以輪唱形式讀歌詞的時候，找一個同學試着幫助老師來完成演唱，讓同學們進一步感受輪唱的效果。然後把學生分成兩個聲部，讓學生自己體會輪唱的聲部特點，自始至終我都提醒同學們要輕聲唱，用悄悄話的聲音進行練習，最後完成輪唱的學習。
這節課上下來我發現自己有很多不足之處：
1、這首歌曲的旋律前後句相同，如果單聲部演唱，非常簡單，但是到了輪唱就出現了很大的音準問題。而我沒在合唱的時候把單聲部旋律的音準扣的非常準確。
2、在輪唱伴奏上，我忽略了最難的第二個聲部，鋼琴的伴奏一直是彈第一聲部的旋律，因此直接導致兩個聲部聲音的不和諧。
3、只是提醒同學要注意音量的控制和美感，但是作為老師卻沒有明確的給出示範。
4、作為老師，對於學生的評價真的是沒有到位，評價語很匱乏，對於學生的評價也不夠準確。
總的來說這節課是上下來了，其他聽課的老師對我的評價是很寬容的，大家也都很鼓勵我肯定我，但是我感覺這節課還是出現不少問題，音準問題就是一個大問題，我還是要在平時上課中不斷的針對這些問題作出一些訓練。爭取上好每節課。
篇三：兩隻老虎教學反思
《兩隻老虎》這首人人都會唱的兒歌出現在小學二年級下冊的音樂課本中，難度似乎太低了，但是它是以輪唱歌曲的要求出現的，編者的意圖也就非常明了了。有人這麼定義輪唱： 將許多人分成兩個或三個、四個聲部， 各聲部相隔一定的拍數， 先後演唱同一曲調， 稱為" 輪唱" 。我也贊同這樣的說法。有過輪唱經驗的人都知道，輪唱的難點在於，同一曲調要有規律的錯開，而且一不小心就會受到另一聲部的干擾。通過二年級4 個班級的輪唱教學，輪唱的效果還不錯，總結為以下幾點：
1、先唱后聽。歌曲《兩隻老虎》學生們太熟悉了，如果先聽，他們必定會跟着大聲的演唱，而且會覺得這歌根本不用學。再說，沒有輪唱的實踐經驗就去聆聽范唱，只能感覺歌曲的演唱很亂，對學唱沒有很大的作用，而是會打擊學生的學習積極性。在輪唱練習后，讓學生安靜的聆聽錄音中的范唱，聽聽輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽邊找找自己演唱的聲部，這時的聆聽才是有效的。
2、至始至終輕聲唱。輪唱最怕聲部搶，特別是初學時，生怕自己聲部弱。教師要特彆強調，兩聲部不比聲音的響亮，而是比聲音的整齊，這就需要時刻提醒用悄悄話的聲音進行演唱練習。
3、分段教學。輪唱時演唱好每一樂句的開頭很重要，特別是初次進行輪唱教學，千萬不能着急，因此，雖然《兩隻老虎》很短很簡單，我還是把它分成了兩個部分進行教學：第一部分是“ 兩隻老虎兩隻老虎，跑的快，跑的快” 。剩下的為第二部分。
4、先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前後句相同，如果單聲部演唱，非常簡單，但是卻同時給輪唱帶來了很大的音準問題。因此，先唱第一部分的旋律，再進行這一部分旋律的輪唱，能讓學生更好的把握音高，很好的解決演唱的音準問題。
5、教師指揮手口並用最重要。初學輪唱時，教師千萬不能用鋼琴伴奏，因為這時，教師雙手的正確指揮遠比被困在鋼琴上重要的多。雙手指揮的同時，教師還要配以誇張的口形在每句的開頭，給兩個聲部輪流提示。
6、齊唱輪唱做比較。當熟悉了歌曲的輪唱后，對歌曲進行了這樣的處理：齊唱— 輪唱— 齊唱，簡短的歌曲進行3 次不間斷的演唱，增強了歌曲演唱的表現力。
7、鞏固練習很有趣。在快要結束教學是，我讓學生挑了幾首他們最熟悉最喜歡的歌曲，進行輪唱，如果每首都要完整演唱，即使時間允許，從歌曲難度上來說是無法完成的。因此，當學生選好曲后，教師只要指揮他們演唱歌曲的第一、二句就可以了。這樣做，只是讓學生進一步了解，輪唱這種演唱形式的表現力很強，它可以用在每一首歌曲的演唱，至於哪一些歌曲適合輪唱，那就以後再慢慢學習了。
本節課是二年級學生第一次進行最初級的合唱練習，令我非常高興的是，學生和我的感覺一樣：雖然整節課大部分時間都在唱這首《兩隻老虎》，但是，四十分鐘過得很快。這也許就是合唱的魅力了，合唱是最難的演唱，但它也被稱是最美的人聲。也有很多學生告訴我，這節課下課後覺得非常累，我想，這是因為，合唱是一種需要你全神貫注去做的事情，要同時看指揮、聽聲部、唱歌曲，一秒的不留神都會讓使你的合唱集體發出不和諧的聲音，甚至會影響合唱的進行。本節課最大的遺憾是，整個過程都以教師的主導為主，而且，缺了一些情境創設的趣味性。
培養學生的合唱能力是提高學生音樂綜合素質的重要途徑。合唱教學作為小學音樂教育的重要組成部分，新教材從三年級開始，循序漸進的編排了許多合唱作品。音樂教師都普遍認為合唱教學非常難，這是事實，但是我們要“ 知難而進，化難為樂” ，這是我想努力做到的。
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