關於隨堂聽課的一些反思
在接到通知要聽新教師的隨堂課的時候，內心還是緊張的。剛好一四班結束了第三單元，要開始第四單元的教學。第四單元是對100以內數的認識，第一課是數數和數的組成。考慮到這個課時數數這個內容需要大量的動手操作，根據我以往的經驗，一旦有動手課程，課堂就較難把握。一年級的學生有好動的特點，平時沒有什麼上課都可以在那裡動好半天，現在有了學具，更是玩得不亦樂乎。玩是孩子的天性，如何把玩和思結合起來，在玩的過程中，不僅玩還要有所收穫。如何能讓學生在動中學，在玩中學，這是數學一直所提倡的，但是也是一直在努力的方向。
上完今天的這節課，我自我感覺不是很好。首先，在備課的時候切入點太多，導致一節課想面面俱到，但是卻抓不到重點。備課的時候我翻閱了很多資料，想盡量的讓這堂課更完美一些，可是，殊不知大量的翻閱讓我反而無所適從。不知道該舍取什麼。看看這個覺得這個好，看看那個覺得這個遊戲也不錯，都想把他融入到我的課堂中去。造成這樣的原因在於我對我這一節課目標的把握還不夠到位，往往目標很多，但是到頭來能達成的很少。不如，一堂課的目標少一些，目的明確些，把知識鞏固好，練紮實。其次，在課前準備不夠到位，我讓學生帶小棒過來，本想說讓他們10個10個地捆紮好，但是在上課時我需要他們從一堆小棒中數出10跟紮成一捆，10跟紮成一捆。由於課前準備不夠充分，讓孩子沒能體驗到這個過程，我只好不得以不了了之。再者，整堂課還是我說的居多，孩子跟着我在走，他們對於幾個十是幾十的理解還不到位。在要求動手或者停止動手的指令還不夠明確，孩子還不能完全照我的指示，這就導致了在要求他們聽的時候還在動，在動的時候不知道怎麼動，上課讓學生玩，可是玩的效果並不好。在以後的教學中，我想我應該把要求放的低一點，指令再明確些，讓孩子能夠明白，能夠領會老師讓他們做的事。在本節課中，拐彎數的理解還不夠到位，從作業的情況來看，還是有出現59,51,53的現象，我想是前面的動手體驗9+1=10的經歷還不夠，還沒有領悟到59到60時，這個5怎麼變到6的。
在這節課中，我認為自己最出彩的地方是讓孩子尋找身邊的100，讓10個孩子伸出自己的手指，讓講台下的孩子感受到100跟手指，而一個孩子剛好是一個十，兩個孩子是兩個十，以此類推。這個環節充分調動了孩子的積極性，但是我應該更好地利用好這100跟手指，讓孩子去教孩子，讓他們深入體會兩個10就是20，三個10就是30。這裡如果理解透徹了，那麼對於後面的數的組成，他們自熱而然就會，就是水到渠成的事。有時候，不在於講的多麼廣，而是深度要夠深。
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