讀童年有感800字：讀《童年》比童年
浙江省麗水市蓮都區劉英學校 唐夕雯
指導老師 陳淑英
今年寒假，我讀了高爾基的名著《童年》。這本書講述的是高爾基童年時候的悲慘故事，讀後讓我心裡久久不能平靜。
《童年》生動再現了19世紀80年代俄國下層人民的生活狀況，向我們展示了一個充滿殘酷，暴力、野蠻、污穢的令人恐懼的社會現實。高爾基的童年，是在一個瀰漫著殘暴和仇恨的家庭里度過的：他四歲就失去了父親，跟隨着痛苦欲絕的母親和慈祥的外祖母一起居住在一個瀕臨破產的家裡，受盡凌辱，幼小的他早早地在這樣的家庭中體驗到了人間的痛苦與醜惡。
和高爾基的悲慘童年相比，我們的童年充滿歡樂和幸福。我們都是爸爸媽媽眼中的“心肝寶貝”，我們的生活豐衣足食，五彩繽紛、無憂無慮。
但是，由於缺乏生活的磨鍊，我們的性格中有許多弱點，在學習中表現為怕吃苦，在家裡表現為特別依賴父母。這是《童年》這本書給我的最大啟示。
高爾基的童年是不幸的。但是，特殊的環境和經歷，培養了他善惡分明和堅忍不拔的性格。他勤於學習，刻苦耐勞，嚴峻的生活使他鍛煉成長為一個意志剛強、有理想有作為的人。他性格中最重要的東西是：對知識的渴望，對美好未來的憧憬。生活的困苦並沒有讓他退卻，相反，他堅信黑暗將會過去，未來一片光明。
4月3日，溫家寶爺爺在興縣晉綏中學時說過的一句話給我留下了深刻的印象：事物總有兩面，有艱苦的家庭環境，從小就自立的孩子，有時能成長得更快、更為成熟，因為他知道自立、自強、自尊、自愛。溫總理的這番話給了我啟示，我要珍惜今天我們這代人所擁有的舒適的學習、生活環境，向高爾基學習，發憤圖強，學好本領，努力成長為一個對社會有用的人！
【黃老師的話】
夾敘夾議是讀後感的常用寫法，本文則充分展示了這一特點。
在比較中央敘夾議。一比生活。對《童年》原文的準確概述，對“我們”現狀的客觀簡析，兩幅描繪童年生活的情景圖截然不同。這一比，比出了兩種不同生活的辛酸與快樂。二比性格。對“我們”性格中弱點的勇於揭示，對高爾基性格的形成原因、主要特徵及其人生影響的有序闡述，兩個不同性格特點的形象躍然紙上。這一比，此出了“我們”的怕吃苦、特別依賴父母，以及高爾基的善惡分明和堅忍不拔。
在引用中央敘夾議。恰當又巧妙地引用了溫總理的“事物總有兩面，有艱苦的家庭環境，從小就自立的孩子，有時能成長得更快、更為成熟，因為他知道自立、自強、自尊、自愛”這句話，並結合《童年》一文道出自己的啟示與感受，使習作顯得平實生動，富有真情實感。
本文也給同學們一個啟示：讀得深入，悟得深刻，引得自然，這是寫好讀後感的關鍵。