《兔之眼》讀後感

　　看了這本書真的感受到沒有不好的學生只有不好的老師。在這個浮躁的社會，每個人都像上了發條似的，馬不停蹄地往前走，只顧着趕路，卻無暇抬頭看看周圍的風景。面對孩子，無法心平氣和地面對問題，給孩子多一點等待的時間，讓孩子自己慢慢地成長。

　　這本書沒有教條式的敘述教育的理念，我們該如何去對待學生，而是從很典型的實例中向我們娓娓道來：愛養蒼蠅、沉默不語、攻擊性強，《兔之眼》里的鐵三是一個令人頭疼的男孩。一開始，他像一個“怪異”的孩子呈現在我們面前。如果沒有一份超級耐心、一份超級愛心，再加上因材施教，這樣的孩子最終會被置於危險的邊緣地帶。不只鐵三，愛養鴿子的德治、一開心就到處亂跑的美奈子……，他們最後都有不錯的改變——這本由灰谷健次郎寫於1974年的日本長篇小說，仍然可以告訴現在的我們如何對待非正常孩子，或者孩子的非正常行為。

　　蒼蠅是小說中出現頻率最高的事物，它導出了核心故事：小谷老師想的是如何讓鐵三停止養蒼蠅，但鐵三極力保護，推倒了老師。“蒼蠅”既是小谷和鐵三的死結，也是兩人彆扭關係的突破口。幾次遇阻之後，小谷老師從足立老師那裡得到啟發——越是這些孩子身上的寶藏越多，她開始研究蒼蠅，並以此和鐵三交流。這個怪男孩終於說出了第一句話：“就是這個”。問題迎刃而解，小谷老師的愛和耐心打開了孩子的心扉，此後她教鐵三畫蒼蠅，貼蒼蠅的標籤，讓他學會了畫畫、寫字。鐵三加緊對蒼蠅的研究，對它們的家族了如指掌，還解決了肉食加工廠的蒼蠅問題，成了一名“蒼蠅博士”。

　　鐵三甚至可以快樂地欣賞“蒼蠅之舞”，他為何如此鍾情這種蟲子？自幼失去爸爸媽媽，由爺爺代為撫養，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環境來看，這一點並不奇怪。書里說：“蒼蠅並不曾威脅他人，其食物也只不過是所謂的社會廢棄物。雖然這並不值得稱頌，但它沒有殘忍的習性，過的是謹小慎微的，猶如平民般的生活。”到這裡，蒼蠅成了一種象徵——它與鐵三的境遇何其相似。在看似不潔的表現之下，蒼蠅的世界其實遠比我們想象的要豐富得多。

　　合上書本，我不禁感慨：如果我的孩子有這麼一位如姐姐似媽媽的知心老師，引導他幫助他和他一起度過這六年兒童時期，那是何等的幸福啊！而自己在教育學生時總會缺乏耐心，埋怨家長的不配合、缺失家庭教育，不注意方式方法。比起小谷老師和足立老師我們所做的還很不夠，或者說我們可以做得更好，我們的學生可以更幸福快樂。

　　閱讀此書是一次心靈的凈化，希望每一位老師、家長和孩子們都能讀一讀此書，從而懂得如何關愛別人，教孩子學會做人的道理，感受幸福！

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