再讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

　　今年暑假，縣教育局要求每個校長交一篇讀書心得，為了完成這次作業，我又一次閱讀了世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　這部小說是前蘇聯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的著作，小說的主要成功之處，就在於塑造了保爾？柯察金這樣一個無產階級革命英雄的典型形象。在蘇聯文學正面人物的畫廊里，保爾·柯察金佔有特殊的位置，他身上集中體現了社會主義新人的主要特徵，體現了同時代人的完整的性格：純凈的靈魂，樸實的性格和英雄的情懷。

　　再讀這本世界名著，我的感悟主要有以下兩點。

　　一。從"保爾·柯察金"看作者。

　　保爾·柯察金的原型就是作者奧斯特洛夫斯基本人。奧斯特洛夫斯基1904年出生於烏克蘭一個貧困的工人家庭，童年時代的他學習機會很少，11起開始工作。在國內戰爭時期，他就經常幫助革命者，1919年加入了共青團。後來他瞞着家人悄悄來到前線，參加了很多戰鬥。兩次身負重傷，致使右眼失明，16歲的奧斯特洛夫斯基只好退伍。退伍後主持一個共青團的工作。他後來一邊學習，一邊工作。可沒過多久，疾病把他牢牢地困在了病床上。3年之後奧斯特洛夫斯基徹底失明了，於是一場爭奪生命權利的激烈戰鬥開始了。"我現在被困在了病床上，並不表示我是一個病人，這不對，這是胡說八道！我完全是個健康的小夥子。說我雙腿不能動彈，雙眼什麼也看不見——那完全是誤會，是愚蠢的玩笑。" 奧斯特洛夫斯基在給朋友的信中這樣寫道。此時對他來講，一切手術，一切療養都於事無補了。即使沒有任何康復的希望，奧斯特洛夫斯基也沒有向命運投降，新的計劃在他腦海中產生了，那就是充實自己的生活，證明自己的生命價值。這個計劃就是寫一本書，把自己的經歷寫出來，一本自白之書，於是有了這本舉世之作《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　奧斯特洛夫斯基在解釋小說名字時說："鍛鍊鋼鐵要經過高溫、然後急劇冷卻的過程，只有經過淬火它才會變得堅固、從而無所畏懼。我們這一輩人就是在鬥爭和可怕的考驗中得到鍛煉的，學會了在生活的考驗面前保持不倒。" 奧斯特洛夫斯基的人生經歷也就是如此。他兩次身負重傷，飽受病痛的折磨，但他沒有絲毫的消沉，從未放棄對共產注意事業的追求，仍然在繼續為國家、為社會貢獻力量。他身上體現的堅毅頑強正是當下年青一代所缺乏的，對如今的教育有着非常重要的現實意義。現在的孩子大多數是獨生子女，在家裡嬌生慣養，沒有經歷過挫折，受不得半點委屈。可誰的成長曆程不會一帆風順呢？例如犯了錯會受到老師、家長的批評和同學的嘲笑，一次考試沒有考好就接受不了或一蹶不振等等。倘若遇到這樣一些波折，他們就接受不了，甚至做出過激的行為，如自暴自棄，狂躁不安，離家出走，甚至自殘自殺。諸如此類，說明我們的孩子缺乏理想信念，缺乏磨練，經受不了挫折，孩子的心理承受能力普遍較差。作為教育人，培養孩子堅毅剛強的品格比教育孩子考試得高分更重要。

　　二。人有精神才活得更有意義，學校有精神才有發展。

　　書中主人翁保爾·柯察金說： "人最寶貴的是生命，生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能夠說：‘我已把自己整個的生命和全部的精力獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而奮鬥……’"相信大家都耳熟能詳吧！

　　重讀這段話，我又一次思考：人應該怎樣活着才有意義？我認為，一個人要活得有意義，除了有明確的目標，還得有點精神，要有為單位、為國家、為社會做點實實在在的工作的精神。人有了精神，就有了追求，就有了動力。一個萎靡不振的人，是不可能有什麼追求的，生活工作也不可能有什麼動力。因此，擁有什麼都不如擁有精神。對一個人如此，對一個領導班子如此，對整個教師隊伍也是如此。

　　要想改變學校面貌，先要改變精神面貌。也正因為如此，缺什麼都不能缺精神。缺了精神，就缺了奮鬥目標和工作追求，就胸無大志，不負責任，飽食終日，無所用心；缺了精神，就意志消沉，渾渾噩噩，喪失了工作的積極性、主動性。缺了精神，就失去了信心和信念，就喪失了意志和勇氣。我們經常看到，同樣一所學校，由於教師隊伍的精神面貌不一樣，學校的發展變化就不一樣。所以一所學校的發展，既需要物質，更需要精神。因此，我們一定要振奮精神，煥發熱情，激發智慧，鼓足幹勁，以良好的精神狀態，辦人民滿意的教育。

　　本文作者：金龜中心學校校長江石標

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