《人民教育》讀後感
--讀《擦亮每一個日子》有感
和諧小學 劉可可
“漫天的碎片、衝天的火光、陣陣的歡呼”這一高考後的狂歡，在長期受壓制的學子們看來可謂是衝破枷鎖后一場激情四溢的盛典。究竟是誰給他們帶上了枷鎖？究竟是誰讓他們在漫漫的求學道路上不堪重負，傷痕纍纍？
我想是如今的考試製度和屈服於考試製度的“我們”——這個被稱為太陽底下最光輝的職業。每年兩次的期末考試，在我們看來就是一次生理和心理的挑戰，每次的考試排隊更令我們煩躁不安，誠惶誠恐！有時感覺自己很自私，可能在有的學生和家長心中，每次的成績並不那麼重要，只要達到相應的標準就可以了，並非得盡善盡美去博取高分。（這也是我內心真實的想法。）經常會問捫心自問：這麼強調成績是不是存有很大的私心？是不是在拿學生的快樂和成長換取自己那點可憐的榮譽？畢竟我不能像薛瑞平老師那麼有魄力——可以忽視成績對自己和學生的影響！
快樂是相互傳遞的，我們如負重擔，孩子們怎能感到快樂；我們不能放平心態、輕鬆面對，孩子們怎能感到快樂？而快樂這一人類最美好的情感，這一童年最重要的體驗，在孩子們中間越來越少。
上一星期，連續幾天，太陽炙烤着大地，溫度都在三十度以上，天地之間似乎下了火，熱浪滾滾，星期四中午天氣轉陰，四周像一個大蒸籠，悶得透不過起來！預備時，突然狂風大作，大雨傾盆而下，怎一個“痛快”了得！走到教室門口，幾個調皮的男生在走廊裡邊戲水邊說笑，自己也很想加入他們的隊伍！因為畢竟這幾天太壓抑了！這場雨下得真是酣暢淋漓！轉眼看見班裡的幾個踏實好學的孩子還在教室里無動於衷，暈暈乎乎地寫作業、改作業！就招呼他們一塊兒出來放鬆放鬆、涼快涼快。可他們竟像木頭人一樣毫不理會，依舊乾著他們自己的事。那一刻，我感到特別的悲哀！因為在長期的壓制下，他們不知道什麼是勞逸結合，對周圍的事、物都有點麻木了，有怎麼會有創造的靈感和快樂？可悲！
孩子在受教育的過程中，不僅能體驗到求知的快樂、思考的快樂，而且還能充分體驗到來自野外嬉戲的快樂、來自少年天性被縱情釋放的快樂，後者會是他們幸福生活的源泉！如果因為外力的干擾得不到釋放，難免會出現諸如高考後看似病態的景象！