1986年9月，我開始了我的初中生活時代。當我拿到了嶄新的課本，我發現比小學多了四個新的科目。一科是英語，一科是政治，還有一科歷史和一科地理。我望着它們精美漂亮的封面，我看着一本本新鮮的教科書，我沒有感到學習的壓力，而是從內心中湧出了一種喜悅，有了一顆對課本的愛護之心。我帶着滿懷的好奇心，走上了我的初中之路。我帶着學好知識的信心，走進了我的初中年代。
讀初一時，我面對着大部分新的同學，一張張陌生的面孔讓我產生了認識他們的衝動，一雙雙清澈的眼睛讓我們由相識走向相處，一顆顆純真的心靈讓我們由相處走向相知。我們在平時的交往中了解彼此，互相交流，互相溝通，從生疏走向熟悉。
我看着一個個新的老師，聽着他們的精彩的講課，不由對他們的知識產生了仰慕之情，對他們的自然的舉手投足產生了興趣。由於剛入初中，由於老師的能力，大部分的同學都能守紀律，尊師長，勤學習，認真掌握知識，因此，我們上課時往往聽到抑揚頓挫的講課聲，聽到老師用粉筆在黑板上寫字的聲音，甚至聽得到同學們用筆在紙上劃過的聲響。同學們很少移動位置，很少做小動作，很少悄悄言語。學習在一片大好形勢中進行，知識在一片濃厚的興趣中吸收。老師的良好形象在學生心中樹立了起來。他們給了我們榜樣，做了我們的楷模。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，那時，我學習刻苦努力，勤奮認真，心無旁騖，一心一意撲在學習上，完全按照老師的要求“一步一個腳印”，跟着老師的節拍“一分耕耘一分收穫”。我對知識興趣濃厚，我對各科的內容理解透徹，所以，在初一年時，我在一些比賽中表現出眾，在一些活動中積極活躍，在學習上成績優秀，在很多考試中獲得了第一名。
讀初二時，由於溜生的緣故，初一的三個班級編成初二的兩個班級，老師也進行了重新分配。我們已逐漸適應了學校的學習生活，已逐漸習慣了老師的教學講課，好奇心少了，新鮮感少了。“好學校中有差老師，差學校中也有好老師”，我們遇到了良師益友，也遇到了水平較差的教師。一些約束力較差的老師的作業不能按時按量完成，有的功課不能及時做完，有的知識不能及時吸收。這些不良習慣也或多或少地影響到了其他科目的學習，因而，那時的初二成了大部分學生的轉折點。
由於適應了學校的環境，由於熟悉了學校的氣氛，有些同學在某些老師的上課中不能遵守紀律，講話多了，開小差的也多了，做小動作的也多了。甚至在有的老師的講課中，出現了“亂班”的現象。於是，聽課的同學少了，認真的同學也少了。有時學習在吵鬧中進行。個別科目的較差水平直接影響了學生學習的情緒，降低了學生學習的積極性。大部分同學的成績在走下坡路。在大環境下，我的學習成績也在下滑。雖然我還是班上的第一，也得到了獎學金，但得之容易，受之有愧。
我讀初三了。初三是畢業班。為了提高成績，為了升學率，為了促進水平，為了提高檔次，學校進行了分班。一個班級是“快班”，聚集了成績優異的同學；另一個班級是“慢班”，集中了較不守紀律，學習成績較差的同學。學校也在老師的分配中，對“快班”做了照顧。因此，我就讀的“快班”紀律好，學習氣氛高，學生學習較自覺，功課也做得好。不少同學提高了學習成績，提高了素質水平，提高了理解知識、運用知識的能力。在學習上，我們“快班”一片欣欣向榮。我們在學習上活躍，能積極主動學習。
經過努力，經過提高，我班成了學校歷史中成績較好的班級，在中考取得了較好的成績。有一個同學以高分錄取到泉州師範學校。我們有三個同學被錄取到了永春一中。還有一些同學錄取到了永春僑中、永春三中及一些其他學校。我中考雖然考差了，但仍然以超過永春一中的錄取線15分的成績得到了錄取通知書。
由於我的思想不在學習上，由於我的思路不在知識上。我想改變家庭的現狀，我想擁有一個較好的環境。我開始時選擇了“打工”。但親愛的父親百般勸阻，多次教育。我在父親的“權威”中，在1989年秋季結束了三年的初中生活，走進了不想念的，全縣最好的永春一中。
初中三年，我有微笑和自信；我有茫然和懵懂；我有充實，也有空虛；我有亮麗，也有普通；我有付出汗水，也有浪費青春。初中三年，它是我人生的一個過程；初中三年，它一直行走在我記憶的長路中。