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語文教研組《易錯生字歸因及對策的研究》課題研究方案

白雲飄飄範文網 編輯:小景

  語文教研組《易錯生字歸因及對策的研究》課題研究方案

  一、 課題提出的背景

  在小學語文教學中,識字與寫字教學是一項基本任務。它是學生學好語文的基礎,是學生駕馭語言文字的工具,是學生提高語文素養的前提。但通過平時的作業及考試檢測情況來看,學生的錯別字現象很多,這對語文學習帶來了很多障礙,要想使學生避免寫錯字的現象,牢固掌握所學生字,作為一名語文工作者,我想將學生的錯字現象作為生字教學的一個突破口,找到其出錯原因,並研究相應的解決策略,提高教學效率。

  二、 課題概念的界定

  “錯字”是指將其某個字寫錯,這個字既不為人知,也無任何意義,完全是寫字人自己編造出來的。本課題旨在研究:在新課程實施中,以新課程理念指導下的語文課堂教學中,造成學生易寫錯字的原因,尋找相應的教學對策,以減少學生寫錯字的現象,牢固識記生字。

  三、 所要解決的主要問題

  1.學生在識字與寫字中易出現哪些錯誤;

  2.根據錯誤,找出原因;

  3.找到解決問題的教學策略,避免類似錯誤的出現。

  四、 課題的理論價值和實踐意義

  理論價值:本課題的研究為語文生字教學提供了可借鑒的經驗;

  實踐意義:本課題的研究有利於落實課改,提高學生識字能力和識字的興趣,讓學生自主的學習生字。

  五、研究的主要內容,有層次的分解內容,提出步驟

  1、準備階段:對學生的現有的識字情況進行調查研究,如:學生的自我識字方法;學生的識字興趣,學生哪些生字易寫錯等,針對學生出現的錯誤進行歸納總結,找到出錯原因。

  (本階段研究時間:2013.9-20013.12 )

  2、實施階段:以平時的生字教學為突破口,利用多種形式教學生字,加強學生識字訓練,針對學生易錯生字,研究並尋找相應的解決策略,鞏固學生識字,培養識字能力,提高學生的識字興趣。

  (本階段研究時間:2014.1-2014.8 )

  3、總結階段:根據平日積累和研究的相關資料,總結經驗,開始撰寫課題研究論文,準備結題。

  (本階段研究時間:2014.9-2014.10)

  六、研究方法:

  1、 文獻資料法:在研究初期,對國內外相關研究材料進行學習,作為本課題研究的理論支撐,幫助制定研究方案,指導課題研究;

  2、 調查分析法:在課題研究初期、中期和後期,通過調查測試,分析了解學生識字能力的狀況及存在的問題,為課題研究提供依據,並不斷調整自己的研究內容和方法,提高研究實效;

  3、 行動研究法:在日常教育教學實踐中發現問題、思考、研究、提高;

  4、經驗總結法:重視資料積累,對研究活動中取得的經驗、體會及時進行總結歸納,形成研究的規律及方法。

  七,選擇與課題內容相關的教育教學理論書籍:

  《葉聖陶語文教育論集》(上下冊),北京教育科學出版社1980年10月版。

  《給教師的建議》(蘇)瓦阿可蘇霍姆林斯基著,杜殿坤譯。教育科學山版社,1999年10月版。

  八、預計成果形式:

  研究性論文和調查報告



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