提高低段待優生學習興趣的研究方案
一、課題簡介
《提高低段待優生學習興趣的研究》課題研究項目於2015年1月經延安市教育教學研究中心評審同意立項。
課題負責人：祁敏
課題編號：125ywx2354
二、選題背景
我校地處城鄉結合處，許多家長為了生計外出打工，導致留守子女特別多。再加之本校借讀生多為外地民工子女，這些家長文化水平偏低，工作忙碌，無暇照顧孩子的生活、學習，這樣導致部分子女形成了自由、散漫的生活習性，他們的基礎相對薄弱，出現了一部分學生跟不上正常的課堂教學節奏，成了課堂上名副其實的"聽眾",而課堂也成了他們心頭的難言之痛，久而久之，對學習失去興趣，更談不上獨立思考和鑽研精神了，長此下去，他們就不能很好的接受教育。而新課程的核心理念就是在課堂上關注每個孩子，關注每一位學生的學習情緒、學習情感，教好每一個孩子是我們所有教師應盡的職責，實現整體優化也是我們所有一線教育的共同心愿，並且學習興趣是學習積極性中很現實很活躍的成份，它在學習活動中起着很大的作用。學習興趣降低是待優生產生的重要原因。因此，研究本課題具有十分重要的意義。
三、理論依據
1、《小學數學新課程標準》要求義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。
2、現代教育教學理論要求課堂是平等、民主、安全、愉悅的沒有人被無情打擊。教師的角色是學生思想與行動的引導者、促進者、溝通者。教師應充分調動每一個學生參加課堂教學活動的積極性。
四、研究的價值和目標
研究價值：新課改對學生學習知識的能力要求不斷提高，這些特優生的存在直接影響着教學質量及學生自身的發展，因此，重視對待優生的關愛與幫扶，喚醒待優生的自尊心、自信心，激發待優生的學習興趣，是我們教育工作者刻不容緩的使命。
五、研究內容
關注待優生群體，而不是一個人，注意培養他們的學習興趣，並進行研究，爭取找出成功的方法，進行歸類，抓典型跟蹤研究，解決待優生學習興趣的培養難題，並形成研究成果。
1、消除待優生的心理疑懼。
班級中的待優生常常主觀地認為老師會輕視自己、厭煩自己，甚至會迫害"自己",學生會嘲笑或歧視自己，往往較敏感、有戒心甚至對老師有敵意。為了消除他們的心理障礙，我將懷着深厚的感情去主動和他們親近，想盡一切辦法去關心、愛護他們，讓他們在生活實踐中，感受到老師是真心地關心幫助他們，從而消除這種疑懼。
2、保護待優生的自尊。
自尊心是一種個人要求受到社會、集體和別人尊重的情感，因此，我們在教學過程中一定要注重愛護學生的自尊心，當這些學生做了錯事時，老師不能求全責備，也不要大聲訓斥，而應細緻地去開導他們，使他們"動之以情，曉之以理，導之以行".
3、發現學生的閃光。
在具體的教學過程中，老師不要戴着有色眼鏡去尋找他們身上的缺點，而是應戴着放大鏡去尋找他們身上的"閃光點",對他們的優點和長處應加倍珍惜，這樣使待優生覺得自己也能得到了老師的信任和尊重。這樣老師也能博得學生的信任，這些學生也能向好的方向轉變。
4、 培養待優生的學習興趣
"興趣是最好的老師"為了調動這部分學生的學習積極性，改變他們上課注意力不集中的狀況，提高他們的聽課效率，我一定要想盡一切辦法幫助他們提高學習興趣。他們一旦對學習產生了興趣，把所有精力都集中到學習上去了，就不會想入非非，而且會由原來的"要我學"轉變為"我要學",這樣使學習對他們來說不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。
六、研究方法
1、文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關待優生的文獻材料，視頻資料等進行理倫學習。
2、調查問卷法。通過觀察、訪談、問卷等方法對班內待優生進行調查，從而發現問題，尋求解決辦法。
3、實驗法。通過實驗的方法，實施制定課堂實驗計劃，在實驗中觀察學生學習興趣變化，總結規律，構建對策體系。
4、行動研究法。設計教學活動方案，進行行動實施，對研究的設想及方案進行完善。
5、個案研究法。有目的地觀察幾個待優生的課堂聽講、小組交流、完成作業方面的表現，然後尋找原因，找出對策，並做好記錄。
6、經驗總結法。對研究活動中取得的經驗體會進行總結歸納，形成研究的規律及方法
七、研究過程 我將實驗分為三個階段：
第一階段：準備論證階段（2015年1月）——調查分析、制定方案
1、弄清待優生的涵義。
2、弄清國內外研究待優生課題，目前研究的情況如何？
3、調查摸底，了解待優生的基本情況。
4、選擇培養待優生的對象及制定相應計劃。
第二階段：研究開展階段（2015年2月—2015年5月）——實施階段
1、進行個人情況分析，家庭情況分析。
2、待優生分類建檔。
3、實踐探索總結待優生助學策略，對自我教學進行反思，改進教學方法。
4、收集分析和整理研究數據、案例。
第三階段：匯總階段（2015年6月 底）
1、歸類收集實驗過程中各種資料、統計分析。
2、進行全面分析，撰寫實驗研究總報告。
3、整理彙編實驗成果。
八、課題研究的保障條件
1、市、區教育局及學校的領導對本次微型課題研究非常重視，給與充分督導。
2、本課題負責人從教以來一直從事小學數學教學工作，教學嚴謹，勇於進取，敢於創新具備課題研究的能力。且現在所帶學科班級為課題研究提供了研究的對象。
九、課題研究預期成果
1、記錄研究過程的原始資料：包括學生個案分析、教師的反思、教師對待優生的生成進行分析形成的優秀教學設計、階段性總結等。