一、 工作思路： 以學校教導處工作計劃為指導，貫徹執行規範、追求效益、崇尚創新的工作態度和精神，加強學習，培養學生良好的語文習慣和審美情趣與文化品味。 《語文課程標準》指出:“養成語文學習的自信心和良好的習慣,掌握最基本的語文學習方法。”語文教育家葉聖陶把培養良好的語文習慣作為語文教育的終極目標,是關係到一個人一輩子的事情,這也是語文素質教育的最終目的。每個有巨大成就的語文特級教師無不把良好的語文習慣培養作為他教學中的核心事業來抓。遼寧語文特級教師魏書生就是這方面的典範。良好的習慣不但對學科學習有着正面的影響,而且對人的性格的形成與整體素質的提高有着十分重要的作用。衡量一個學生的語文素養,就看他是否有好的語文習慣,他好讀、善聽、會記、常寫、注重積累,自覺參與一切有關的語文活動,這個人的語文水平決不會差。而這種良好的語文習慣是在長期的語文學習過程中形成的,它反過來又在不斷促進語文學習的進步。習慣本身不是知識,也不是能力,卻是獲取知識,轉化為能力的重要橋樑,是一種終身受益的永久的推動力。 《語文課程標準》對良好語文習慣的養成提出了許多具體的要求。如:正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;對漢字有濃厚興趣,主動識字的習慣;讀書看報的習慣;留心觀察周圍事物的習慣;默讀的習慣;集中精力,專心致志讀書的習慣;做讀書筆記的習慣;使用各類工具書的習慣;積极參与討論和爭辯的習慣。《語文課程標準》把習慣的培養列入課程目標,並加以細化,這是一個質的飛躍。 《語文課程標準》對培養學生的審美能力分為幾個層級,並由低往高發展,是過去的語文教學大綱前所未有的。語文教育內容的審美情趣還有自然美、社會美、藝術美等等。《語文課程標準》認為文學教育是培養語文審美情趣的重要途徑,要引導學生置身於作品之中,獲得情感的體驗,從中吸收文學作品的精華,領悟作品的內涵,以達到提高學生人文素質,加厚學生人文底蘊的目的。語文審美的教育最終是對人的終極關懷,以提升人的文化品位,發展人的健康個性,逐步形成健全人格。 二．具體工作安排 二月份 1． 參加江東區“走進新課程”備課活動。(2003年2月24日下午1點) 2、 組織教師學習新課程標準，了解新課程標準的意義、功能、結構、內容，明確新課程的實施和評價。讓新課程標準的思想深入到每一位教師的頭腦。 3、 假期備課情況檢查。 三月份 1． 召開教研組成員會議。（分發資料）討論通過本學期實驗工作計劃，實驗教師再根據計劃分頭制訂個人工作計劃，明確本學期實驗重點，並嚴格按照計劃進行實驗工作，保證實驗工作有序、順利地展開。 2． 組織教師認真學習，提高教師理論水平。 明確本學期實驗重點，學習、搜集相關理論及研究資料，為本學期實驗打好理論基礎。(集中學習《語文教學生活化》，談感想，集中進行討論。體驗“語文教學生活化”的精髓。) 3． 組織教師外出聽課。(參加江東區教研活動) 4． 聽教研組成員的課。（1-2）節 四月份 1． 中旬進行備課檢查。 2． 下旬參加學校的學習新課程標準演講比賽。 3． 撰寫“課改”學習論文。 4． 開設組內實驗課，全體教研組老師聽課，課後除教師自己評課，自評得失外，其他的教師參與聽課評課。通過實驗課發現實驗的進展，看看形成了什麼，有什麼效果，按的出發有哪些不足，便於下一步工作有的放失。(家長展示課準備) 5． 聽教研組成員的課。（1-2）節 6． 期中用新課程標準下的新理念，檢測學生的各項能力。(期中測試) 五月份 1． 組織教師認真上好研討課，為參加學校教學大比武作準備。 2． 認真上好寫字課。課堂上注意激發學生的寫字興趣，保證課上有充足的寫字時間，充分發揮教師的示範作用，加強指導，加強督促，教給方法，努力使學生養成良好的寫字習慣。組織學生進行寫字比賽。 3． 參加江東區“我愛語文”—走進新課程主題展示活動。 4． 理論學習：“語文素養”科學評價大討論(圍繞評價考卷，練習題展開) 5． 教研組成員開課。 六月份 1、 新教材不同課型教學案例回放與評價。(課件、教案、反思等) 2、 每位教師每人出期末試卷一份。 3、 寫好教學論文。 4、 認真做好期末複習工作。 5、 做好學期評比總結工作。
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