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“強化常規管理,實行過程監控”的實施方案

白雲飄飄範文網 編輯:pp958

  “強化常規管理,實行過程監控”的實施方案

  一、指導思想

  以《基礎教育課程改革綱要》與各學科《課程標準》為指針,以各學科課改實驗教材為依託,把握新課標與新教材,抓好教學常規的各項管理工作,確保“備、教、批、輔、考”各個常規教學環節的落實,為每一節課負責,為每一位學生負責,切實提高我市初中的教學質量,為學生的長遠發展與終身發展服務。

  二、目標定位

  強化管理 規範教學行為

  凸現過程 抓好教學常規

  研究課堂 提高教學質效

  提供服務 提升教師素質

  三、操作策略

  1、採取隨機抽查的方式,對每所學校一個年級的任課教師常規教學情況進行抽樣檢查;

  2、查學校常規管理。學校是否有科學可行的常規教學計劃,對教師的常規教學的各個環節是否有明確的要求(即:數量與質量的要求),學校是否定期進行常規教學的檢查與記載,對常規教學中存在的問題是否的整改措施,並及時整改。

  3、看相關材料。查領導、教師聽課記錄,查領導與教師主持或參與教研活動情況記載,查教師培優幫困輔導情況記載;

  4、查教師的備課。一是看備課數量是否按規定的時間完成。可以提前備課,但提前備課的內容不宜超過實際教學進程一周;二是看備課的質量。主要包括:備課是否過於簡單;備課是否有清晰的思路;備課是否突出重點,突破難點;備課是否體現課改理念(即:備課時是否備學生,是否對學生課堂學習的學情進行恰當預測);備課是否有教后反思與教學策略調整的思考等。

  5、深入課堂聽課,看教師對教材知識點的把握,看教師對教材重難點的突出與突破,看教師在課堂教學中新課改理念的展現,看教師課堂教學藝術、教學智慧的展示,看學生在課堂學習的積極性與主動性是否得到激勵與發揮,看課堂教學質效的高低。

  6、查作業批改。作業批改是否是面向班級全體學生的批改;語文的作文如果是學生的互批互改,教師是否過問,是否有教師查看的再批改;學生作業中的錯題教師批改時是否進行錯誤訂正,或者要求學生進行錯誤訂正;考試卷如果算學生作業同樣要求教師進行全批全改。

  7、查培優幫困輔導。教師必須有切實可行的培優幫困計劃,並定期進行培優幫困輔導,有備課、有作業、有檢測。

  8、查學業考試。每學期可進行期中、期末兩次學業考試,堅決反對搞題海戰役的濫考試。測試試題應把握學科的特點與課改的要求,有利於學生能力的生成與發展,測試后應有試卷分析與學生答題分析,對測試中暴露的問題,教師應及時調整教學策略,進行查漏補缺。

  9、查校本教研活動的開展。各學校須制訂詳細的校本教研計劃,以教研組為單位開展校本教研活動(如:聽課、評課活動,集體備課活動,針對校情與學情開發的校本教研專題研究活動等),開展活動必須做到定時間、定內容、定目標,活動應立足在平時,體現過程性與系統性。

  四、總結反饋

  對學校按總積分進行等次評價,並召開總結會,交流經驗,相互學習,共同提高。