為進一步落實《山東省中小學教學常規管理規定》，全面提高教學質量，結合學校實際，特制訂本實施細則。
一、課程落實：
1、每位教師必須嚴格執行學校課程安排，不經學校統一不準隨意增減課時。
二、教師學習培訓
2、全體教師要提高認識，樹立終身學習的思想理念，加強教師職業道德和教育理論的學習，以豐富自己的內涵，提高自身的素質。尤其是新任教師更應該注重加強學習以便更快的適應教育教學工作，融入教育教學之中。
① 理論學習
學習內容：一是圍繞各教研組教研活動中提出的有關問題展開深入廣泛的學習，這一點是為需要而學習，二是教師個人為專業發展進行自修式的理論學習，如各種教育專著叢書，網絡教育資源，各類教育教學報刊雜誌等，這一是為理論的積累而學習。
② 學習的形式：自學為主，群學為輔（集中學習以個教研組為主，組織進行）
③ 學習途徑：教育報刊、雜誌、教育專著、專家講座、網絡等。
④ 教育理論筆記的呈現形式：
內容摘要、內容概念、學習反思、體會等。
摘要、摘錄、學習體會也可剪貼，但剪貼總量不能超過筆記總量的1/4，且剪貼內容必須有勾划、有批註、後有學習反思和體會。
字數要求：教師學習筆記每周不少於300字。
⑤ 檢查量化納入學校教學工作檢查，並以一定分值記錄成績。（從數量和質量等方面全方位進行考核量化）
⑥ 網上反思交流
結合學校實際，本學期依然實行網上反思學習交流制度，每周反思不少於2篇，學習交流每周不少於2篇，要求反思交流要注意提升理論高度，寫出自己的所思所得，有一定的指導和借鑒作用。學校將2周進行一次檢查，記入教學工作檢查量化成績，並隨時將檢查情況進行分佈通告。
2、教研活動
①以教研組、學科組為單位，舉行每周一主題活動和教師理論學習培訓活動。教研活動做到定時間、定地點、定活動內容。要求每單周進行每周一主題活動（即觀看學科類教學光盤等）每雙周進行集體理論學習，地點安在會議室，具體時間和內容由各教研組、學科組協調安排後於本周內報學校。並制訂出各教研組本學期教研活動計劃。儘可能堅持，活動內容多樣，省時實用高效。
②小課題研究，結合上學期教師自己小課題，教師要深入展開研究，尤其是有區級以上立項課題的教師，更應注意開學始制定好研究計劃，並努力完成研究計劃，取得預期的效果，學期末寫出研究總結（結題成果或階段性研究成果），平時注意研究資料的積累和保管，以便迎查及結題時使用。提倡立項研究；為教學、為立項、也研究。
③注意成果的展示：各類教研成果要注意總結和積累，並及時向各類報刊雜誌及有關部門投稿審核驗級，力爭做到“說到做到，做到說到”，同時積极參与成果交流，達到資源共享，共同提高的目的。
④做好本學期公開課活動的準備
本學期公開課本着促進教師專業成長和促進教師一專多能素質的提高為宗旨，本着任教小學科不上大學科的理念，即除語文、數學外還有其他任教學科的，公開課不上語文、數學，在所任小學科給老師們搭建一個互助學習，共同提高，攻剋薄弱學科課堂教學的平台，以全面提升教師的整體素質。
三、教學計劃
3、開學第一周，學校各科室、各部門共同商議，制定相應的部門計劃。各教研組、教師根據學校教學計劃及所任學科的特徵，制定相應的教研組工作計劃和個人教學計劃。教學計劃應在深入鑽研學科課程標準、分析教材的的基礎上，結合所教班級的學生實際制定，並在規定的時間內交學校檢查備案。
4、教學計劃應具有如下五項基本內容：①學情分析；②教材分析；③教學目標；④教學措施；⑤教學進度等。其中，教學進度安排應包括教學內容、課時計劃及授課時間，全學期課時計劃按18個教學周計算。
四、課前備課
5、教師上課前必須按課時計劃認真備課。備課內容包括：分析學情，研讀課程標準和教材，明確教學目標和重難點，確定教學策略，做好教學資源收集與選擇、教具學具準備、知識的溫習等相關準備。實驗學科的演示實驗，備課時必須預先做一次。備課應着重體現對學生學習活動過程、方法的預設，體現教師的教學風格和創造性。
6、備課應形成教案。完整的教案應有課題、學情分析、教學目標、重難點、教學資源的選用、教具學具的應用、教法學法的選擇、教學過程安排、板書設計、作業布置及課堂小結等。一個課題需要兩個課時及以上完成的，教學過程必須分課時設計。選用網上下載或教學參考資料中的教案，必須結合學生實際進行整合修訂，不得直接抄襲照搬。
7、提倡學科組（備課組）集體討論備課的形式，共同研究分工形成教案樣本，共享教學資源，每位教師結合自己的學生實際形成自己的教案。全體教師必須實行電子備課，教師用書上必須要有施教批註、勾划，注重網上交流和反思，對於一些小學科實施紙質教案和電子教案相結合的方式高效備課。
五、課堂教學
8、教師嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響後，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課時，教師應精神飽滿，教態親切自然，衣着整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿過於暴露的服裝和拖鞋，不隨便出教室，不接打電話，不提前下課，不拖堂，不吸煙，不做與教學無關的事，無特殊情況不坐着講課。上下課師生應互致問候或祝福。
9、教師上課應使用普通話 ，課堂語言準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發性，語速不能過急或過緩。板書設計合理，書寫規範。
10、課堂教學應體現精講多練，大容量、快節奏、短時高效的原則，提倡探究式、討論式教學方式的運用。課堂學生活動時間不少於15分鐘，學生參與數不少於二分之一。
11、教師應充分運用遠程教育資源服務課堂教學，保證遠程教育資源應用優質高效。充分利用電教手段提高課堂教學效率。
12、上課過程中，教師要勤於走下講台巡視，隨時關注學生的注意力和聽課感受，特別關注後進生知識的掌握情況，及時調整教學方法，及時運用肢體語言等引導學生集中注意力，隨時對學生的表現給予指導和指點。要始終關注每一位學生，熱情地幫助學習有困難的學生達到基本要求，想辦法滿足學有餘力學生的求知慾望。
13、教師在課堂上要使用禮貌用語，嚴禁語言粗俗，動作粗魯，不得對學生實施體罰和變相體罰，不得在課堂上發泄個人怨氣。對課堂上出現的偶發事件應善於控制個人情緒，冷靜妥善處理，不得因教育個別學生佔用過多的授課時間，不得將學生趕出教室門外。遇見突發事件應果斷處置，確保師生安全。
14、堅持空堂報告制度和誤課曝光制度，各班確定一位報告員及時向學校報告空課現象，學校及時處理，學校實施周調查反饋制度。
六、作業批改
15、作業布置要目的明確，認真精選，優質適量，切忌在知識、概念和原理的識記上進行單調、機械重複訓練。提倡分層次布置作業，以適應不同發展程度的學生；提倡布置活動性、實踐性、探究性的作業以培養學生自學能力和實踐能力。課堂作業一般應在課內完成。課外作業重在訓練學生的創新思維和綜合能力的形成，要控制課外指令性書面作業量，減輕學生過重的課業負擔：嚴禁以罰作業的方式懲戒學生。
16、作業形式，繼續採用封皮寫寄語、左上角寫天氣、右上角些時間的方式。
17、教師要按學校要求及時批改作業，做到有留必收、有收必改、改后即發。對學生作業中的個別問題，要提醒其做好自主訂正，對作業中反映出的普遍性問題，要及時分析做好講評，並在批改手冊上作適當記載。對暫時後進生的作業要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。批註提倡運用評語加等級。
18、教師可在下發的練習冊、達標作業、小天使等材料中任選一本作為作業。對學生作業的批改可以採取全批全改、集體更正、講解、學生互相更正、家長參與等多種形式。作業批改採取無“×”加評語的方式，作文批改要有眉批、尾批，有激勵性的語言或符號激勵學生。
對科學、品德、音樂、體育、美術、綜合實踐活動等課程的課後作業練習，鼓勵教師創新，探索出形式多樣的、富有實效的批改方式。語文學科還應布置學生寫日記、周記，詩配畫等多種形式並及時檢查評閱。
19、教師必須利用課內課外的各種機會耐心地對各個層次的學生進行學習方法和知識的輔導。輔導必須深入研究學生的實際情況，有針對性。要教育學生獨立、認真、按時完成作業。對作業的書寫行款、格式要有明確具體的規範要求，堅決杜絕抄作業現象。對不按時完成作業的學生，教師要及時過問並了解原因。高年級教師要培養學生自主設計、選擇、確定作業的能力，養成主動學習的良好習慣。
七、質量監控
20、實行教學常規檢查制度，檢查結果作為過程管理的依據。校長、教導主任、教科室主任對教師執行教學常規情況採取各種形式的檢查。對教師備課、作業等每雙周至少抽查一次。期中、期末教導處對教師的教學常規進行全面檢查。學校對教學成績優異、師德高尚的任課教師的教案和作業批改可實行免檢。
21、每學完一個單元或一個章節后應進行質量檢測，期中由教務處組織檢測，期末考試統一命題。每次檢測考試后，教師必須及時進行質量分析，提出改進措施並付諸實施。
22、期末檢測考試、考查學科的平均成績應列辦事處七校前三名水平；教師指導學生建立成長記錄袋，並注意督促學生及時搜集整理關鍵性表現材料，為綜合素質評價提供依據，並在每學期最後一周內完成。綜合素質評價中學生學習總評成績計算辦法為：平時檢測佔20%，期中檢測佔30%，期末測試佔50%；
23、加強學生學習習慣的養成教育（以學校十六條為標註）
“一種好的習慣，孩子將會受益終生”學期之初正好是培養學生良好學習習慣的好時候，教師要抓住時機，對學生進行學習習慣的培養教育一道學生明確該如何做，如預習的習慣，可以說現在大多孩子預習的習慣不好，也可以說有很多的孩子就沒有養成預習的習慣。首先我們要讓學生知道預習的作用，讓學生自覺去預習，接着引導學生學習預習的方法，知道怎樣去預習，逐步引導，使其養成良好的預習習慣，上課前的準備：桌上該放什麼，課上學會傾聽，學會交流，課後學生作業的量度，作業用筆等的規範，班主任利用班會學十六條。
對於學生良好學習習慣的培養，可參照學校統一下發定製的“梁才中心小學學生學習習慣十六條”進行。
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