每到期末，我們的孩子總有一種異樣的興奮感，可能是因為假期的臨近意味着一學期學習的結束，身心的釋放，也可能是因為教師忙於複習迎考沒有太多精力顧及他們就顯得無拘無束的樣子。而與此同時，實際卻是教師對學生言行的更加重視和教育，也許還有教師對學生恨鐵不成鋼的積憤，導致教育在這個階段變得緊張、繁忙。學生因此也產生了一種綜合性的反應，我姑妄稱為期末綜合症。
這種癥狀表現之一為躁動。每年的六月份正是氣溫飈升的夏季，比起冬季的期末綜合症來更要不得。人在這時因為炎熱變得焦躁不安，容易衝動和厭煩，也容易發脾氣，這是肝火上升的表現。人的食慾減退、睡眠變少，因燥熱而疲憊。加上教師不厭其煩的講解複習，讓已經聽了很多知識感到頭暈腦脹的同學更加顯得不耐煩了。於是，課外時同學們玩一些小玩藝，有的在打打鬧鬧，也不知熱為何物，只知道很好玩。違紀的現象比平時多起來了，一些平時不玩的人也愛玩鬧了。
這是通常情況，而且往往六年級更加難以收管，對班主任是一個考驗，這個時期的學生猶如脫韁的野馬就要脫離小學老師的管教，去另一個新環境中進行全新的學習和生活了，能不興奮嗎？這時的六年級像一個個大人，顯得成熟了，語氣顯得成人化了，有些人還學了一些罵罵咧咧的話，有些人的樣子就跟初中生似的，每一屆的六年級或多或少都有這樣的傾向，學生沒有了小學生的純潔和樸實，多了成人似的老練與變通。學校里的一些規則在某些六年級學生的眼裡就形同虛設。他們彷彿覺得自己已經畢業，似乎已經學有所成，該學的也都已學完一樣。除了六年級，其它年級的學生也有類似情況，總覺得老師的複習是多餘的，自己掌握了很多知識，足以應付考試，而且還抱希望於期末試卷的降低難度。而事實上，有很多知識還相當不鞏固，班級里也會出現較嚴重的兩極分化現象，成績分化也會影響整個班級的授課。
因此在班級授課越到期末時，越要注意沉靜，越要讓制度始終如一地貫徹下去，千萬不能因為期末放鬆管理，或降低要求，或抹去諾言，我覺得所有說的做的都要兌現，所有的規則、規矩都要遵守，所有的教學都要規範，這樣才能讓班級在預定的軌道里穩定前行。.令我欣慰的是我們的班級在嚴格管理下還算可以，大家都能一如既往地做好學習工作、班級工作，有個別同學養成了轉書的壞習慣，也已經基本改了。
為什麼總會在期末有這樣的情況我已在開頭說了，我還覺得這是抓管不力、紀律渙散、管理出漏引起的情況，因為教師要忙於各種期末工作，沒有太多時間去搞好班級，同時，這最後的一兩個星期又是在校學習與暑假生活的臨界點，是處在轉變的過程中，要想讓它平和地過渡，非得認真對待不可。
我想期末綜合症在於學生以複習代替了學習，學有餘力的人就無法接受，而學無積累的人又無法自圓其說。整個複習過程又都為最後的考試作準備，總讓人目標簡單而忽略了其它方面的努力。只要大家真心去做好一件事情，我想這個綜合症是很有的。
（時2006-6-25）
期末綜合症（教師手記之270） 標籤：手記作文 長征勝利70周年作文 2027年作文 綜合性學習作文