今天給同學們進行了期中練習測試，在一個多星期之前，我已告訴他們要去複習一下，並提醒他們要掌握前幾個單元練習中的填空題，其中部分內容會再次出現。但今日一做，幾乎全部出自那些紙上的內容卻沒有全部答對的。相反，有幾個倒是錯了一大半的，前幾單元練習做與不做一個樣。
我很生氣，不是因為他們的成績，而是他們的態度。我常說：“態度決定成績。”這是一個顛撲不破的真理。因為任何成績的取得都與當事人認真對待的態度是分不開的。試想學生置教師的指導於不顧，依然我行我素的話，那他們又談何學習上的突破與創新呢？而這種現成的東西（先前填空題已全部校對並早作背誦要求）他們又不願意去看。事實上，這些填空只要看上幾眼就可以記牢了的，卻有相當多的人不去看、不去記，只把希望寄托在僥倖的考試上。
這些學習者缺的不是知識，而是人格或叫人品，其中他們缺的最多的是認真的複習態度。我覺得有相當一部分人不願意去複習，是因為懶惰，可能他們的記憶力是很強的，只需看上一兩遍就能將填空做對了。但他們卻一個都沒有去複習，因而原來錯在哪裡的題目，現在仍舊錯在哪裡，而且還增加了新的知識盲點，造成分數的大量流失。
更有甚者，認為現在的考試都不用複習的，反正期末試卷會降低難度或放寬要求，於是他們早早地就在學習的院牆外面蓋了一個小小的自由空間，自己盡情地在自己的娛樂小世界里享受了。這就是我以前指出來的負面效應，即當學校將學生的學習成績或水平的實際差距無端縮小，又將各類難度和要求降低，因而人人看上去都考得比較出色的樣子，像期末每次幾乎都是人人及格，優秀佔去了大半的成績。雖然師生、家長皆大歡喜，但我也總覺可悲。學生在認識到平時考不好沒關係、期末的試卷自然會降低難度之後，對這些練習測試都顯得不放在心上，而危機四伏。這是我們自己“研製”的反面教材。
也有一些是抱着僥倖的，總不願在複習上花時間，認為考的時候只有個把知識點，而複習時卻要背那麼多的東西，因為平時也總是拖拖拉拉的，因此，這次的問題就集結成球了。一個是抱着打賭的心態去押題的，一個是隨便看上一些，漫無目的，一個是無所謂，只做自己喜歡的事，比如一些圖、卡呀，一些小遊戲呀，從不複習，等等。這種狀況是最讓人生氣的，課堂上老師苦口婆心地告訴他該做什麼、如何做，課外、中午時間這些人卻一點也不做，仍是我行我素，專註於自己快樂的小遊戲，還是相當開心的。
我不知道這種學生應該叫做“無知”還是“懶惰”，因為他們似乎永遠也不懂得如何去學習，也不知道應該去做眼下要做的事。曾經我催促並每天監督做的這些學生，總不能去自覺地做，哪怕在老師旁邊也做得很沒效率。這種??無知的樣子只能跟幼稚的心態或者不良的習慣掛起勾來，與身材的高大成熟相比已經不成比例了。如果要說是懶惰也毫不過分，簡單的一些填空，全部框定在課本上要背誦的內容，卻總有那麼一些人根本無動於衷，能讓老師的一腔熱血冰凍三尺，將老師的全部愛心拋到遠方。就這樣每天反覆地催讀或背，就這麼幾句話，他們卻可以每天都沒看，都不關注，都談到自己又搞了什麼新玩藝。每次都是老師被迫將他們從快樂的海洋中拉回到現實中來的。
沒有知覺比沒有知識更可怕，這是一種真正的“無知”；心靈的懶散比動作的懶散更可怕，它是不可改過的“懶惰”。
（時2006-4-20）
懶惰？無知？（教師手記之201） 標籤：2010作文 《2012》作文 2012年作文 2012世界末日作文