五一節有很多同學遊了很多地方，經歷不可謂不多，見識不可謂不廣，但等到寫起文章來，卻總覺得內容單調乏味，如乾癟的氣球一般，雖然有了一個外殼卻沒有支撐的內涵。不僅五一節如此，平時，同學也經常抱怨沒東西可寫，或文章寫不長，寫不出來。這是通病，是所有人都會遇到的事，即使大作家小時候也可能有這樣的經歷，有這樣的感受。有的同學認為平時寫不出文章來是因為沒有活動或沒有出去玩，因而常逼着家長在雙休日、節假日外出旅遊或活動，搞得家長也頭痛不已。可這些同學即使出去玩了也寫不出什麼名堂來，往往一篇文章寫下來，就像“流水帳”，一條條、一步步地羅列着所經之事，卻全然沒了意味。這裡我先不談如何做到“閉門家中坐，文章天下游”（本人語），只就如何將所見所聞寫具體生動來談一下。
同學們最傷腦筋的往往是有貨倒不出。五一節里或多或少每個同學總會出去一兩趟，條件好的遠一些、多幾次，一般的也能看些新鮮，哪怕最次的也可在家鄉附近走走看看，有所見有所聞，七天時間全關在家裡自然是不人道的了。那麼，為什麼不少同學還是言之無物呢？（所幸的是我改了我班同學的五一作文，大多還是有重點、有思想的，光記線路、廢話連篇的很少。）我想究其原因當然不外乎基礎和方法了。作文是一個學生綜合語文能力的最終最全面的體現，沒有一定的語文基礎，要想寫好作文是一句空話，哪怕這個人掌握了最高深的寫作技巧，如果他連要寫的字都寫不出來，想到的意思找不到合適的詞表達出來，那麼他的作文是不可能寫好的。所以，要寫好作文，特別是要想將文章寫具體和生動，沒有一定的字詞的功夫是成不了，那麼字詞又在哪裡呢？當然在於積累。
說到積累，語文本身就是一種積累，可以說語文或者作文就是積累，這個積累的含義很廣，可以指所有的語文積累，包括語言素材如字、詞的積累，包括語感、句段的積累，包括謀篇布局的積累，但我覺得作文基礎中的積累應當是大量的詞彙，這種詞彙應當是豐富而靈活的，它們是作者在作為讀者、聽眾、觀眾時感悟體驗到的、記憶書寫到的、朗讀交談到的文字，它們可以為作者所熟知而運用，這就是作文寫生動的基礎???要有一定量的豐富詞彙的積累，越多越好，越形象越生動越好。
不過，單有詞當然是不夠的，有的同學甚至經常看好詞好句也沒看出個名堂來，另一個關鍵還在於要能思。語言是一個反覆磨鍊的東西，同樣一個意思可以有許多種表達方式，可以用各種不同色彩、不同情感、不同語氣、不同形態、不同意境的詞來描述，這裡就有一個選擇的問題，你究竟用何種方法來表達你的意思呢？同學們最常見的就是喜歡用“高大全”式的詞語來“一言以蔽之”，或直接用敘述性的語言來講。比如說在杭州休博會上玩了嘉年華，他會談到裡面最刺激的一個項目，說自己很害怕，玩得很高興，就這樣完了。這樣的敘述中缺少的是讓人能體會到你的所見所聞和心情的句子，在文章中你應當告訴大家你當時的情景，當然不只是“我們在外面買了門票，……”然後，寫爸爸怎麼樣，媽媽怎麼樣，或叔叔阿姨怎麼樣，而應該在簡要敘述交待事情的基礎上將你所經歷的記憶猶新的事情告訴給大家。你可以用描寫來形容一下當時的場面、景物，比如摩天輪大，大到什麼程度，有什麼參照物可比，用人物熟知的東西一比較就讓人明白了，或按比例來講一下，人坐在摩天輪上就像一隻螞蟻爬在一個汽車輪胎上等等，想像是將作文寫生動的關鍵，所以，現代教育很注重培養人的想像能力，可以說“沒有想像，地球也會停止轉動”（本人語）。人們的樣子也可稍作描寫，以此來襯托主題??驚險刺激的遊樂活動。當然，最重要的還是自己的感受，因為只有將自己的心情刻劃具體了，才能讓人有“在場”的感覺。寫不具體的同學往往是寫了自己的大致感受，就沒有了下文，似乎自己所有的感情和感覺都蘊藏在那幾個抽象而簡單的詞當中了。其實不然，要讓讀者被你的文章所感動，還需要你不惜筆墨、不怕費神地將自己的真切體會融會在裡面，所以，我認為寫作也是讓自己再次經歷過去的事的一個過程，越是能夠將真切的情感融在裡面的文章就越是能打動讀者，這也是我經常所說的“真實是文章的生命”。
那如何寫呢？人的感覺雖然都是在心裡完成的，但往往是有所表現的，比如在游嘉年華中的驚險項目時會大聲地叫、手腳發抖、驚恐地發顫、閉上眼睛、緊握把手等等，從多感官來體驗，在動作上、細節上加以展現。看人的表情如何：有眼睛瞪大了的，有頭髮豎起來的，有臉部過分緊張而扭曲的，有嚇哭的，等等；體會自己如何害怕恐懼，用比喻、誇張、聯想等手法將自己的所思所想展現出來，如“海盜船”下落時就像掉入了萬丈懸崖，“急流勇進”中船升至頂部人就像被托到了天上，再一下子拋下去，有時可怕的心理恨不能讓機器一下子靜止不動，或在後悔當初自己為什麼要因好奇而上這條“賊”船，而今卻感到“痛不欲生”了，耳旁傳來的可能也是別人認為地球末日到來時殺豬般的嚎叫。這些情景、感受只有經歷過的人才寫得出來，才寫得具體，但也只有經過細細體會、積極聯想才能寫得出來。而這也是文章的精彩和重點所在，應花較大篇幅去刻劃以突出主題，即自己心中的那種體會。
還有一個問題是大家普遍存在的，那就是虎頭蛇尾。人有急於求成的心理，這是可以理解的，也有易於疲勞的生理特點，這是人之常情，一般同學在興高采烈、頭頭是道地寫了一個豐滿而詳實的開頭后，往往筋疲力盡、“能量耗盡”，覺得寫不下去了，太累了，或看一下字數也差不多了，也不管事情有沒有展開就馬上進入了收尾階段，因這種情況而寫的文章往往空得很厲害，開頭常常佔了文章的至少二分之一，中間卻顯得草草了事，一筆帶過，似乎這篇文章就為了交待這件事的起因而已。不願再寫具體、寫豐富來，這是同學們的常見病。我覺得如果大家在寫了一個好的開頭后突然發現自己想隨便寫個中間內容的時候，不如先放一放，讓自己休息一下，等休息以後再來寫會以更飽滿的熱情投入到具體的描寫中，或者乾脆一開始就先在稿紙上寫下本次文章最讓你想寫的內容，具體展開來，寫完了中間再去寫兩邊。
作文的方法是談不出來的，也就是沒有方法。各人的文章風格不一，各人的寫作手法不一，如果我們都用一個模子去套的話，學生的文章還有什麼個性可言。所以，這裡我也只是點一下具體展開時的注意點，實是“掛一漏萬”之舉，也只是自己的想法。
（時2006-5-10）
如何讓作文具體生動起來？（教師手記之220） 標籤：行動起來作文 如何寫作文 手記作文 22世紀作文