人生三大幸事之一“得天下英才而教之”，一名神童的誕生本身就是一個奇迹，而由適當的教化而成大家矚目的對象，就更令人咋舌了。張?造荊?桓鍪?甏笱????褚延幸荒甏笱аЯ洌?肫淥?型就殺淶納倌甏笱??煌?氖撬?У謾巴η崴傘鋇模?嫻靡駁每?模?У靡埠懿淮懟４鈾?Ｖ塹奶竿輪校?乙蒼嚼叢較不墩飧隹砂?募一鍃恕 他，95年7月8日出生於遼寧盤錦市，05年考入天津工程師範學院，高出當時二本錄取分數線47分，當同齡人正在讀四年級時，他已輕鬆跨入大學校門，用四年時間學完了別人要用12年才能學完的課程，這種跨越式發展有點飛的感覺。父親是街道幹部，母親是高中教師，兩個平凡的人熱愛讀書，培育出了一個讀書的天才，小?造鏡募且淞??耍?３９?坎煌??鈣?傷校?郵堋⒘煳蚰芰ο嗟鼻浚??蟻不緞孿適攣錚?是笮輪?叮?Ф?謊幔?諂涓蓋椎南ば慕逃?魯閃宋夜?炅渥鈈〉納倌甏笱?? 人們在驚嘆之餘，也作了很多思索。在社會上，像他這樣的智力超常兒童大約在百分之三左右，如何培養這部分“天才”並讓其為國家、為社會所用，是越來越顯明的問題，因為隨着社會教育層次、水準的提高，人口素質的提升，這樣的孩子會越來越多，建立一套完善的天才兒童發展機制是一個非常迫切的社會問題。在國外，不同的國家都有相應的培養手段，如美國為不同年級天才學生開設特殊教育課程，立法規定，天才兒童有權利得到適合自己的特殊教育服務，所有公立學校都開辦了“天才與資優教育計劃”； 英國設立了9歲、13歲和18歲三個等級的“超常生國際水平測試”；印度目前共有500多所“天才兒童學校”，專門面向9到16歲的印度農村的超常兒童，學生食宿在校，一切生活和學習費用都由中央政府負擔，等等。可以說，培養這些孩子成為各方面的人才、專家，可以為國家的發展添上活力，更有利於國家長足進步。 但同時，人們也不無顧慮，在我國目前神童培養機制還不完善的情況下，會不會捧殺我們的孩子，會不會因為拔苗助長式的教育而毀了孩子。有時，因為跨越了學生正常的生理心理發展過程而進行相應的專業知識技術的培養，容易導致孩子在性格上、能力上、思想上的偏失，從而不能造就一個完整的人，雖然在時間上他贏得了幾年，可以做更多有意義的事，但在生命的過程中可能會失去很多。自古就有“傷仲永”的故事警示人們不可捧殺孩子；而來自湖南的魏永康，13歲開始讀大學，17歲就考上了中科院的碩博連讀。因自理能力低下，知識結構不能適應，中途被勒令退學；寧鉑，上世紀70年代末的著名“神童”，不少人心目中的偶像，最後竟落得出家收場。這些例子也同時告訴我們正確培養神童的重要性。 我覺得首先我們要認識到孩子是不是有這方面的可塑性，不要對一般孩子進行天才化的教育，最終導致恨鐵不成鋼而誤其一生的下場。其次，如果真有這方面的天賦，也要慎重教育，並非有一方面的專長就一定是一個全才，往往會有很多方面是缺乏的，如人的情商、膽商等，要儘可能給孩子一個良好的發展環境。第三，在培養時也不要忘了人的自然發展規律，缺失的東西不要太多，否則是補不回來的。 從張?造鏡某剎胖?飛銜腋?囁吹降氖且桓齔瀆???盍Φ摹⑻煺嬋砂?納倌晷蝸螅??庇凶磐?淙嗣揮械鬧?洞⒈浮⑺急縋芰Γ??母蓋酌揮邪閹?踉謔擲錚?庖壞閌侵檔們煨業模?芏嗍焙蛞不故撬稱浞⒄梗?梢運等盟?耐?旰退?難?吧?鉅黃鴯?耍?揮鋅桃獾厝プ非笱?岸?柙讀送?輟６??侵趾猛嫻男願瘛⑻煺嫻鬧甭省⑽蘧械乃枷耄?故敲揮諧墒斕謀硐鄭?謚?渡系姆岣揮胛?松系那潮』故遣恍?鰨?蛭?饈遣荒芟暗玫摹Ｔ謁?砩賢??硐殖鎏觳哦??賾械墓?腫孕牛?孕諾糜械憧褳??運?姆⒄故遣煥?模還?腫雜桑?雜傻妹揮幸壞閽際??庖彩橇釗說Ｓ塹模槐冉賢媼櫻?牟渙送?甑鬧善??共煌甓?鋇目燉鄭?諞蝗捍笱??猩?鉅踩狽α擻τ械暮托常?翁蒙系暮枚?⒉蛔ㄐ囊彩腔崛萌瞬話駁摹 神童的神在於他們某一方面的超常之處，像張?造鏡募且淞?褪撬?嗽恫荒芷蠹暗模?彩撬?懿歡咸?兜淖時盡８髦幀疤觳擰卑?ǜ髦植煌?哪芰Γ撼?５鬧橇Α⒋叢熗Α⑻厥庋?蹌芰Α⒘斕寄芰Α⒁帳蹌芰Φ取Ｎ頤瞧笈撾蠢茨莧謎廡┏?６??懈?嗟撓夢渲?兀?壞ナ淺晌?倌暝緋傻拇??剩??κ侵丈?黃菩苑⒄溝牡浞丁 （時2006-6-6）
神童（教師手記之250） 標籤：手記作文 神童作文 2050年的地球作文 50年後作文