網絡作文能幫助學生提高寫作水平及綜合的表達能力、語文素養，其主要原因還在於它的互動性，在這個無時無處不在的空間里，個體與個體之間可以完成思想的交流、情感的碰撞，老師對學生的指導顯得尤為明顯。它突破了班級授課制情況下的條條框框和理論架構，真正做到了因人制宜，而且它是建立在師生間的情感思想基礎之上的文化滲透、知識傳授、經驗指導，更具有實際的意義。
小靈童，我白雲飄飄網上的一個學生網名，河北省石家莊市人，04年8月6日在白雲飄飄網上註冊成為會員，當時剛讀完五年級，作文水平很一般，加入到我的專輯后，抱着好奇和熱情開始投稿。前幾篇的文章質量均較差，我及時對他進行鼓勵，找出文中的亮點加以肯定，並對存在的一些問題進行指出，更重要的是在我和他的交流過程中建立起了真摯而深厚的師生情誼。除了談作文，他也跟我談他的煩惱和快樂，作文成為了他記錄生活、表達思想的工具，寫作水平也一升再升，而我在以後的指導中又針對他的情況進行評點指正，他在寫作水平穩步提高的過程中充滿了對我的感激。
後來，他被當地的重點中學石家莊市第四十二中學特招。在中學，他還經常與我聯繫交流，一有時間就上網發作文，他的文章也越寫越精彩，在白雲飄飄網上被很多小學生敬稱為大哥哥。我在對網上一位同學寫的《小靈童》發表評論時說：“他很努力。從他開始在這裡寫作時，我就認識他了，他的進步非常大。我祝他一路順風。”
我給他的作文大都經過了一些立意構思及語言組織上的指導，在這些作文的評語欄上寫上我的觀點和評價，給他一個正確的衡量尺度，同時也肯定了他的一些可取之處，時常在作文的評改中樹立起他的信心。有時工作很忙，也盡量抽出時間來進行指導，花了不少的時間和精力在這些文章上面，而他的一些作文經過了我的評點，也有了很大起色，而且在主觀努力下越寫越好，不僅越來越流暢，文筆也越來越生動感人。
以下是我對他部分文章的點評： 對《隨我一起游家鄉（一）》發表評論 我覺得你在描述中山國遺址時更多地在描寫幾件物品，缺乏對整體的把握，沒有一種滄桑感和歷史的渾厚。 對《照相》發表評論
有進步！普通的照相因為時間與地點的不同而有不同的意義，在這裡更是一種象徵，一種意味深長的划痕。 對《等車》發表評論
我們缺乏的不是生活，而是觀察。有了作者細緻的觀察和深刻的體會，文章自然水到渠成。 對《初春》發表評論
讓人感到生的力量，同時又有新的成長。 對《由圓想到的……》發表評論
想到的東西不少也很精彩，但如果能有聯繫並將之貫穿成一條線會更好。 對《山區見聞》發表評論
見聞寫得不錯，而且還有感受，能與時共進，有進步。 對《假文盲》發表評論
寫得還可以。只是不夠深刻，語言缺乏犀利的筆鋒，分析中還要透徹些，其實他們不僅是“文盲”，簡直是“瞎子”，一種文明的瞎子。他們的世界沒有文明的陽光。 對《夏之韻》發表評論
夏天的感覺其實也不錯，你描寫得很具體實在，能將自己的感受融入到景物中，既有共性，又有個性。 對《心聲》發表評論
從心意上我們能真切體會到你的真情，但從文字上太簡約了些，可能再深一些。 對《蝸牛》發表評論
觀察得還算仔細，只是好像只在表面。 對《緣》發表評論
我也常覺得冥冥之中有一雙手在擺布我們的人生，可能這就是天命論吧. 對《如何寫好日記》發表評論
這些道理可能大家都明白，但為什麼有那麼多人無法堅持呢？不知道有什麼良方？ 對《善待苦澀》發表評論
你的分析和理解越來越深入了，語言也更顯練達，可喜可賀。 對《我家的不保溫暖壺》發表評論
我也是將這樣的東西在夏天用的。能從小事中發現問題就是智慧。可一開始看題目還以為是以物喻人呢。 對《聖地西柏坡》發表評論
不錯，歷史人文與自然的結合才是最美的，只有美景不足以有內涵，只有內容不會讓人留連。 對《命題作文：致班主任的一封信》發表評論
用什麼來報達老師？我想當你成功時，你告訴別人“我是***的學生”，那時老師是最幸福的。 對《致班主任的一封信（修改版）》發表評論
老師都希望學生能學好，總是想方設法去做，這是良心和道德，沒有了它們，我們的教育也將不復存在。 對《為遇難學生哭泣》發表評論
天堂里是否車來車往，注意安全啊！ 對《致天使夢幻姐姐的一封信》發表評論
情感真摯，希望能互勉。 對《蛻變》發表評論
人總要長大，總要學着自己生活，變化是好的。
盡自己的孝心，不要到時候再來後悔來時的路。 對《我發現金魚餓不死》發表評論
可以再去深入了解一下，到底是怎麼回事。不過，我覺得那樣魚是要瘦下去的。 對《命題作文:飛向理想》發表評論
說教味較重，前半部分在說自己的理想，也還有條不紊，後半部分在說理想路上要不畏艱辛，就有點空了，這些道理大家都懂，在文章後半部分要有些實在的東西才行。 對《燕子歸來》發表評論
由景即物，由物即情，由情入理，環環相扣，突出了主題。文章不錯，以小見大，且語言自然，寓意深刻。
在這些個對個的點評中，我們結成了師生情誼，雖然彼此互不認識，但我們網絡上的交往卻已經相當熟悉，甚至是好朋友了。他對我的情誼也在一次次的紙條傳遞顯現，這是兩個素昧平生的師生在作文的互動中結下的友誼，這樣的友誼在我的三四年的網絡作文實踐中是經常能看到的。以下是幾條他在白雲飄飄網上與我交流的紙條內容： 2005-4-4 19:57:00 小 靈 童:
您好，老師！我又寫了三篇作文，而且均一發表。不知你是否樂意去看看，如果樂意，在此致謝！還有，我還想知道自己文章的不足，望老師肯給我指出來。 2005-4-11 19:23:00 小 靈 童: 老師，打擾你了！我寫了篇《瀟瀟春雨》，不知是否成功，希望得到你的指導。在此說聲：謝謝！ 2005-4-14 19:13:00 小 靈 童: 您的“一點”，似“畫龍點睛”，使雜亂無章的文章，變得有頭緒，有條有理；您的“點”，更像大海中的航標燈，使我在迷霧中有了前進的方向。
今早，由於時間緊迫，慌亂中，文章《永恆的記憶》沒有空兩格就發表了，老師，您有辦法讓文章空兩格嗎？
2005-4-20 12:54:00 小 靈 童: 昨天我投了一篇詩，沒想到茅寒春老師給我打了退稿箱，還給我指出了詩的不足，我非常感謝茅老師能親自給我評點，我誠懇接受，今後我一定要繼續努力學習，爭取寫出好詩，以此來感謝茅老師。還有，茅寒春老師沒給我減作文得分，在此我還謝謝老師。
2005-6-8 12:49:00 小 靈 童：
致茅老師的一封信
茅老師：您好！ 我奇怪這幾天為什麼您沒上網，原來您感冒了，我很着急。 茅老師，雖然我沒有見過您，但我能想象出您的形象。您高大、魁梧，或許有點胖。長着一雙深邃的充滿智慧的有神的細眼睛，鼻樑上架着一副高度近視眼睛。
從您給我點評的作文時間來看，次次都在深夜，您太辛苦了。老師我代表我們網友謝謝您，並尊敬地說一聲：老師，我們愛您！ 我知道您很愛我們，把我們視作您的生命，與我們同甘共苦，但老師，我勸您幾句：不管工作多麼重，一定記得對自己好一點，其實，身體才是最主要的，身體是工作的本錢。
敬請記得勞逸適度，多加保重！ 2005-6-30 7：00 小 靈 童:
老師，好久不見您了，您好嗎？
茅老師，您好嗎？我一上網就想到您，我被我縣外國語中學錄取為初一特色班新生，其實，我想到市42中上借讀，唉！或許沒希望了。不過，不管我在哪裡上初中，我都會記住我的啟蒙老師——您的！ 2005-7-9 12:15:00 小 靈 童:
老師，好久不見您了，您好嗎？
茅老師！其實42中考試時，我沒考上，因為縣城不學英語。但由於平時成績優異，被特招。假期我得補上英語。市42中是借讀學校（因為我是縣裡的學生），要花很多錢，一年4400元，我也很猶豫。在縣城我考得學校就是縣裡最好的學校，真怕到市裡既花了錢，又成績不好，對不住父母和老師。我已交了學費，已無退路了，您們對我的愛就是我的希望，我會常常想起您們的，並鼓勵我繼續努力學習。
您要保重身體，假如我有一天，我長上了翅膀，我會飛着去看望我的啟蒙老師——您的！ 祝身體健康，精神愉快！ 2005-8-25 20:56:00 小 靈 童: 我寫了《滴水之愛》來表達對您的感激和感謝！要上初一了，您的關心和愛將激勵我永遠向上！ …… …… ……
以下是幾條我的回復： 2005-4-4 21:34:00
茅老師回復: 好的。現在，我已全部看過並評論了。你有不少進步。祝你成才。 2005-4-11 19:33:00
茅老師回復: 已經評點，而且我覺得文章後面的萌發的植樹造林的做法似乎太牽強了，不夠自然，覺得有點突兀，也許是因為不是發自內心的緣故吧。 2005-4-21 22:17:00
茅老師回復:
謝謝。雖然說這是在做沒有報酬的工作，但我想這也是我樂在其中的事，能得到你的認同是我的快樂，我擁有最珍貴的東西就是你們的情。 2005-7-8 11:55:00
茅老師回復: 祝你取得好成績！千里之行，始於足下。願你用自己的努力獲得明天的輝煌！
好感動，作為一名老師的快樂莫過於此。謝謝你的肯定和讚許。因為我在家不上網，又加上動手術住了一星期醫院，所以沒辦法跟你們聯繫，我還是希望你們以後能常來看看這個專輯，我只要一有機會也會上這裡與大家共勉。 …… …… …… 後來，他在文章《滴水之愛》中寫道：“……讀着這一句句紙條，茅老師辛勤耕作，帶病工作並常常工作到到深夜的身影在我眼前清晰地浮現，這一字一句浸透着茅老師多少心血和汗水，這字裡行間又蘊育着茅老師多少無私的愛，這滴水之愛又怎能不滋潤我的心！又怎能不化作我前進的動力！
茅老師，我愛您！您像蠟燭，燃燒自己，照亮別人！您的愛一點一滴滋潤着我的心田，讓我感動，讓我回味！”
在這當中，我覺得他不僅學會了寫作，更獲得了情感上的啟迪，學會了做人，學會了生存，學會了在生活中努力向上，也學會了與人交往。
在這期間，不僅是他感受到了生命的力量，生活的力量，而且我也能夠深刻體會出來自一個生命的對另一個生命的敬意，這是發自內心的由衷的感謝，也讓我領悟到了生命的價值、老師的意義。我的努力和付出換來的是他的不斷努力，他從內心中已經激發起一種學習的源動力，他告訴我他的英語不行，因而正在努力趕，但我相信，只要他有了這種情感，學習是一定能夠進步的，而且這種積極的姿態也將伴隨他一生去努力做好每一件事，去持之以恆地為人生理想打拚。
如果說他的作文和他的成長能夠算作成功的話，我覺得主要歸結於以下幾個方面：
一是一對一的指導。這在班級授課制的情況下是無法實現的，我可以針對他在作文中出現的一些情況與他進行深入地探討與溝通，同時也因為不見面的緣故，有什麼問題我都可以直言不諱地說。當然，在於他的內心中可能感受最深的還是老師能夠與他平等地對話，能夠像一個大哥哥一樣地幫助他，而且他可以非常自信地認為是被老師的看重。這種情感的對等，或者超乎尋常的情感收穫必將激勵他不斷努力地去做得更好。
二是及時的溝通。網絡因其時效性強而受到大家的歡迎，在遠程的教育上更有一種如在眼前、身邊的感覺，能拉近人與人之間的距離，使人們的情感更易於交流溝通。他的文章中的一些問題我能及時反饋給他，給他一些鼓勵，或提出一些想法，他有什麼疑問也能馬上告訴並得到解決。這種網絡教學的便利和情感互通是勝過傳統授課的。
三是不受限制。包括天氣、時間、地點等的限制，而且，他即使升學了，也不管他在哪個地方念書，在何處求學、工作，只要有網絡就能進行聯繫，這也是促進個人情感溝通的很好的方式，網絡作文或網絡教學就是具有了這種便利。這裡還有一個積累的過程，傳統媒介的作文都會因時間的推移而發生變化，而在互聯網上的作文卻絲毫不會受到影響，相反，歷久彌新，越長時間越能引起個人的思索和懷念，越能勾起人的情感。能夠有這樣豐富存儲的學生也必將是一個珍惜生命、熱愛生活的人。
在這個網絡上耕耘着的人們，不論是學生還是教師，都將在這裡發現一片屬於自己的天空，一個具有神秘魅力的交流場所。
個性化交流的情感魅力??網絡作文案例 標籤：情感作文 小溪流的歌作文 交流作文 交流會作文