我班有一支管閑樂隊，演奏者以男生為主，各種人才都有，有吹小號的，有拉提琴的，有捧大號的，有拉長號的，有奏黑管的，凡此種種，不一而足，嘈嘈雜雜錯綜演奏，此起彼伏不斷變化，此消彼長、此起彼落互相呼應，照應中有變化，變化中有節奏，節奏中有高低配合。
不過，這支管閑樂隊卻是令人頭痛不已的，在該發聲的時候啞音，在該沉默的時候卻聲響突起。看，老師的一句話，突然引起了某位管閑樂手的注意，馬上吹響引號：“哈哈，如果＠＃￥%＾＆＊，就太好笑了！”小號手馬上接住：“誰說的？這種情況不可能發生的，你沒聽說過＠＃￥%＾＆＊嗎？”“什麼，什麼？”長號突然在後面發出探求的聲音，並轉動着腦袋四處搜索目標。旁邊的黑管馬上打探消息：“喂，他們剛才在討論什麼？噢，是這樣啊，我覺得他說得也不對，還是＠＃￥%”小提琴手拉出嚶嚶嗡嗡的聲音，轉身向後、向兩側交流心得。高音釵及時地發出兩聲笑聲，響亮並伴隨有燦爛的笑容。於是交響樂合奏的效果產生。最後，只聽老師一句斷喝，成為了這曲交響樂的終止符。
這支樂隊也不是經常演奏，一般在條件成熟時、有機可乘時開始行動。樂隊的發動機是幾支高音號和領銜小提琴手，高音號起到定調的作用，一旦發現有什麼蛛絲馬跡，立即產生突發的奇想，併發出引起大家注意的聲音，托出一個感興趣的主題。馬上，他的最要好的同伴在不遠處立即接茬，再進而產生連鎖反應，引發和弦。領銜小提琴手也可以起到差不多的作用，能斗膽向老師提出與主題無關的問題，然後引發無謂的爭論，掀起一場熱鬧的辯論主題會，讓不同的弦樂器和管樂器從不同的立場來發聲。
不過，這些樂隊的發動機也往往會遭受挫折，最直接的就是被相關的任課老師批評或扣分，以擾亂紀律來處理，他們喊冤以申明自己的無辜也無用。間接的還會因此而獲得不佳的成績，被同學、老師甚至家長數落。這樣一來，樂隊會失音一段時間，各種樂器也再難達到默契配合的程度，只能各顧各的。
這支樂隊也有奏得好的時候，有時響應指揮者的號召，有些樂手能主動舉手奏出優美的旋律來，以響亮、流利的回答博得好評，也因此帶起和諧的樂隊合奏，這時的樂隊已不再是管閑樂隊，而是和諧樂隊了。
（時2007/01/9）
管閑樂隊（教師手記之461） 標籤：手記作文 樂隊作文 管閑事作文 教師作文