不經風雨怎見彩虹
實驗小學六（1）班 張心如
隨着越來越多的同村孩子進城裡讀書，前年，媽媽放棄了在外打工掙錢的機會，也帶着我進城租房“陪讀”了。當時我不明白：在家鄉小學讀得好好的，為何要去城裡讀書？只知道老師講過：要關愛我這個“留守兒童”，真好！媽媽將每天在我身邊陪着讀書，我高興得手舞足蹈跟媽媽進城來到實驗小學求學，感覺到是一個幸福的孩子！然而，隨着學業的深入，漸漸感覺城裡與鄉下學校差距很大，讓我常問起：同是生在一片藍天下，為何享受不同九年義務教學？！
在鄉下，從小學一年級到四年級我都是優秀學生，可轉進城裡新校園，我怎麼刻苦努力也趕不上城裡的同學。尤其是英語課，鄉下的小學不開英語課，城裡小學三年級就開英語課了。對於新加入一門英語，顯得有些措手不及，英語對於一個連26個字母都懼怕默寫的我，更不要提所有的單詞和口語了。我與縣城同學相比差距明顯，趕不上學習進度了。儘管自己不敢在班上講，可還是選擇了堅持認真的背下每個單詞，好好記下筆記，可考試還是不理想——45分！這個分數，壓得我喘不過氣，快要崩潰。唉！鄉下師資短缺、素質偏低的現狀，鄉下教育趕不上縣城。難道自己付出的所有點點滴滴，換來的也只有這些嗎？為什麼？這是為什麼？放學回家后，我坐在大石上，氣憤的把所有記下的筆記全撕了，大聲哭泣……
媽媽趕來見我此情此景，不罵不打，為我擦乾淚水帶回家，耐心地講起“新孟母三遷”的故事，進城 “陪讀”是為了讓我享受良好的教育，多花點錢也值得，只要我努力學習，考到縣重點高中，將來能考上一所重點大學，通過讀書來改變命運，成為有用的人才。這些話激勵我更加去努力學習。
“老師好，請問這次考試，老師，我的英語……”第二天我鼓起勇氣想求得老師對我英語課的幫助，老師並沒有回答我，而是走進了教室。上課鈴一響后，老師把一疊帶着印章的英語本子發給那些考的好的同學，並作了一次考試的表揚和鼓勵。同桌就是當中的一個，他把本子放在我眼前說：“你看，沒用的鄉巴佬，鄉下人就是鄉下人，你真箇是英語白痴！”原本想還嘴，可一想到自己的分數，便泄了氣。他逛妄的聲音讓我暗暗下定決心，一定要學好英語，讓他刮目相看！自從那句話在我心底后，我總覺得有股被打擊的衝動沸騰着，激發我發奮學英語的慾望。
自那天開始，我加快速度追趕，暗地裡努力着，巴不得把所有的英語知識全收納掉。每當老師在課堂上講過的英語知識，我都要付出雙倍的汗水去記下。譬如一個蘋果的單詞，我都要在本子上抄寫好幾遍才記得住；每當默寫對了，我總會興奮的大叫道：“yes！yes！成功！”再加上我每天一有空餘時間就背單詞，單詞基本全過關了。考試那天，我信心百倍，胸有成竹的期待着，可是沒有想到試捲髮下來的時候又一次打擊，為什麼還只有那麼一點分，為什麼還是只進步了8分，難道我這個鄉下人就比城裡人傻嗎？那次，我傷心極了，信心開始打了水漂。可同桌那番刺心的話，讓我再次掙扎。我把這一切告訴了媽媽，媽媽同我的心意一樣，皺了皺眉，轉過身子對我說：“沒事的，媽媽和你一起學，加油吧！”媽媽鼓勵的話語和眼神讓我再次振作起來。隨後，媽媽也開始學英語了，她總會教我有趣的學習方法。平時與我對講英語單詞，比如說袋鼠（kangroo）的單詞，媽媽會說：“袋鼠‘kang’了一塊‘ro’進了‘o’里。”咦，真是有效，難忘又好記。這個方法不錯！在這樣的學習方式下，漸漸的我對學習英語產生了濃厚的興趣。現在不為了背單詞才背單詞，而是有了興趣和愛好，總是情不自禁的想用英語代替自己想要表達的言語。期末考試后，我告訴媽媽：“這次考試，89分，怎麼樣？”媽媽歡喜地抱着我笑開了懷。
失敗，並不代表永遠的失敗，沒有努力怎能見到風雨後的那一輪彩虹？我是鄉下來的學生，學習基礎差一點，只有多一份努力的血汗與淚水，只有多一份艱辛與坎坷，看啊，風雨過後，那一輪的彩虹將呈現在眼前……
指導老師：劉志宏
（字數：1521）
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