今晨的早讀是數學，明晨的早讀才是語文，我因為今晚要回老家，明天又是冬至，我需要給母親和祖宗們上墳，就索性要晚來些時候了，早讀就上不了了，所以暫時和數學老師調換一下，六點半，我撥通了數學老師的電話，因為他是一個小青年，住在學校單身公寓里，提前一些時間告訴他，大冬天的，也好讓他躲在被窩裡暖和些時間。我卻已經走在奔往學校的路上了。
七點鐘，我走進了教室，學生們已經在桌上擺好了數學課本，我說明了來意，讓學生拿出了語文課本。
短時間內，我安排學生自由讀《白楊禮讚》，也許是學生還沒有從數學的思維中走出來，也許是他們對突然的調課感到不適用，也許是想收交的各科作業還沒有準備妥當，總之，我也無從知道，只是感覺學生有點兒懈怠，慢條斯理的，我決出了課堂的疲憊。這俗話說，一日之計在於晨，大清早的，課堂疲敝是不正常的，如何讓學生興奮起來，我得想法子。
本單元的課文很好，索性就以文本為依託，讓學生開心的讀吧！
在我思索的過程中，《白楊禮讚》一遍已經自由讀完了，時間過去了五分鐘，我立即叫停，重新安排學生以小組為單位輪流讀，讀完後背誦課下解釋，然後組長提問，大家搶答。這一建議已經提出，學生們躍躍欲試了，我看出了了學生開始興奮了。
於是，教室里的聲音大了，有單獨，有齊讀，有時還有笑聲。十分鐘的時間學生已經完成了內容。
我發現學生已經掌握了知識，接下來我安排以同樣的方式讀背《背影》，背影的課下解釋也是比較多的，可是學生用的時間還是和《白楊禮讚》一樣，這就證明了學生動起來了，全身心投入了。我自己也為這一創造性的成果感到欣喜。
好的辦法不能連用過三，否則又會造成倦怠，我又安排學生讀《昆明的雨》，這次是先小組齊讀“我和德熙在小酌那部分”讀完后再把那首小時背過，組裡檢查，一會兒我就發現組裡開始檢查了，我接着又安排輪流讀課文一遍。時間載着文本運行的更快了，課下解釋就三個，我提問了一下，大家異口同聲的答對了。
還有一篇《短文兩篇》需要背過課下的羅素，瀕臨，俯瞰，學生很快就記住了，時間來不及讀課文了，因為我要求昨晚學生預習此文，將練習冊上的題試着做做，索性在小組裡統一一下答案吧。
這時候，就聽見小組長念答案的聲音了，出行了字音不一的現象，需要我解決了，我給解決了。一節課就這麼快結束了。
答案沒有對完，第三節課繼續。