2009年10月24日，湖北荊州寶塔河紅斷江灘上，兩名兒童不嗔溺水。十多名“長江大學”學生手拉手着進行援救，最終，兩名兒童成功獲救，三名大學生英勇犧牲。
當讀到這篇報導的時候，心情很是沉重和無限感嘆。對於當前熱議的話題“值與不值”暫且不評論，因為這個歷史都無法去評論的話題。
中華文化源遠流長。中華美德更是世代相傳。從這些學生的身上，我們深深地體會到這種民族精神的偉大，很是辛慰。但辛慰的背後卻籠罩着太多的擔憂。對中國當前教育的擔憂，對中國“畸形”人才的擔憂，對中國安全教育以及應急措施制度的擔憂，對中國……等等。我們在感動的同時，不妨靜下來去深思那些值得深思和反思的背後，帶給我們怎麼的教育。
2008年，上海高校女生的悲劇，我們仍歷歷在目，然而，時隔一年，這樣的悲劇又重新演繹，就算帶點英雄色彩又如何？生活已經逝去。古時候，在那科技不發達，知識文明不深廣的時代，兒時的司馬光都能想到砸缸救人，而非跳水救人。然而，在當今21世紀的中國，當代大學生竟然如此衝動，難道是忘記？又或是根本不會？2009年，廣東省高考作文“以常識為話題”轟動了多久，就真的不能引起我們的深思與反省嗎？
十多人，手拉手進行援救，這個方法，無可厚非。在當時這個緊急的時刻，確實“巧妙”“適合”。當代中國的學生們啊！我真的無話可說，你們以為救人就象“過家家”般簡單，“躲貓”般絕才，又或是你們的臂力堪比龍清泉，還是電視看多了？在那般湍急的江水中，人家專業的救援人員確實有過手拉手的境頭，但請不要忘記，人家中間可是橫着一根線啊！就算如此，09年台灣小林村救援，不一樣死了人。中國應試教育的利弊，我不想細說，但如果這樣的人才過多，就是國家的另一個悲份。
安全教育，應急教育。在書面，形式上說得太多，沒有深入落實到學生身上，有啥屁用？正如中國的抓廉防腐一樣，一個“雙違”的沒有刑事處罰，有啥鳥蛋？“聲明，譴責，呼籲，不滿”聽多了，也就煩了，麻木了。以為在前面加個語氣助詞就很中義。其實何嘗不是小丑一個？也許，那兩名小孩是事故的主承人。但我們就能怪他們嗎？一個人的能力也許不顯著，但多人就可以嗎？正如中國。
悲劇式的英雄，可能還會繼續，這不是一個人的過錯，而是一個社會的悲傷。
吳昊
09、10、27晨
“10．24”雜談 標籤：100個品德故事