我們慢，可能已經上路了
--萬州龍駒中學校本培訓交流發言稿
各位專家，各位領導：
很榮幸有這樣一次向兄弟學校學習的機會。龍駒中學是一所需要和正在努力的學校，改變觀念、提升技能尤為迫切。下面將我校的校本培訓工作向大家彙報，請批評指正。
首先是培訓要實在。我們校長要求，能做的才寫進計劃，不準備做的不寫，做不到的也不寫。我們的校本培訓就是這樣的觀念指導下，從小事做起，做我們能做的小事，做對我們學校發展、教師成長有效的事。
其次是改善條件。一是改善教師的辦公條件，保證教師人均一台筆記本電腦；二是設計培訓環境，區內外規範性的培訓、講座、賽課必到，校內點對點的引領落實。
再次是四個抓手。
第一是把教職工會議變成學習會。我們學校大會少、小會多（校長的理念是大會務虛、小會務實，每周小會我看從沒少於五個，重執行、重落實）只要開會，要麼就看一段視頻，要麼就給老師們發點資料，都是關於教育教學的理論或故事，如《怎樣聽課評課》《點燃心靈之燈，照亮人生之路》《美在眼前、丑在身邊》等等，因為“觀念是水、至柔至剛”。
第二是抓新教師培養。我們將學校教師分三個類別分類關注（新教師、發展型、懶惰型），給新教師安排師傅，新教師要向師傅學教材處理、課堂技能、課後督促；學校把新教師作為聽課的重點對象，每隔段時間就要根據《龍駒中學課堂評價量表》進行診斷，看有哪些進步和還有哪些問題；此外，新教師每隔一段時間總結自己的進步，師傅則要總結新教師的進步和問題，每月表格考核、績效掛鈎。
第三是持續推進學習培訓。“不登高山，不知天之高”，百聞不如一見，近兩年我們派遣教師外出學習培訓僅重慶市外如四川棠湖中學、福建一中、福州水都中學、江蘇洋思中學、河北衡水中學、山東昌樂二中、山東即墨二十八中等五十餘人次，這次去杜郎口中學的8位教師剛回學校。我們的老師在出發學習前每個人都有不同的學習任務、差異性的關注重點，到了培訓地用三四天時間靜下心來，學別人的集體備課形式、課堂教學模式、輔導督促方式，學教育管理理念、校園文化建設、班級建設思維。回校后每個人都要撰寫學習心得，不同範圍交流，學校分期將學習資料編輯成學習冊子供教師學習借鑒。學校的思維是，我們的教師，需要沉下身去、靜下心來，學別人光鮮的、看別人灰暗的，那才是真實，才具借鑒性。這個活動起初都想去，後來也有不願去，因為旅途奔波勞累，更因為回校后要辦講座、要交學習心得--教務處審讀，不合格的發回重寫（曾經有位教師改了六次）；隨着這個活動的推行，就常有老師給我講希望下次能派他出去學習，雖然辛苦，但能換來觀念更新和技能提升。
第四是抓教研組建設。“掌握課標、研究教材、關注學生、探索教法、指導學法”是教研組的主要任務，教研組是落實新課程理念，營造有效教研氛圍，關注教師成長，提升課堂教學水平，提高教育教學質量的主要平台。教研組必須按照《龍駒中學教學常規》要求，組織教師開展說、上、評課活動，上好研究課和展示課。每學期以教研組為單位全校性的舉辦一次課堂教學競賽活動，不管年齡資格，人人必須參與，人人皆是評委，人人名次唯一，名次績效掛鈎。教研組競賽效果好的教師在全校上展示課，賽課後在教研組內說課評課，績效重點鼓勵。學校的想法是，再窮不能窮教學、再窮不該窮業務。
我們的做法不能也不敢與兄弟學校相比，欣慰的是，我們的學校和老師，不管是理念還是行為，正悄然變化着，我們雖然慢，可能已經上路了！