品味書香 共同成長演講稿
尊敬的各位評委、老師們：大家好！
很高興今天有這樣一個機會和大家一起交流讀書，我的演講題目是《品味書香 共同成長》。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《談談教師的教育素養》一書中曾說過“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書”。教育家鄭傑更是斷言“一個教師的閱讀史就是他的成長史”。可見，讀書對於一名教師而言，其重要性是毋庸置疑的。
上篇：品味書香，凈化靈魂
“教師是人類靈魂的工程師”，這是極高的評價，也是極高的要求；教師要塑造好學生的靈魂，首先要不斷地凈化、充實、提升自己的靈魂。坦白地說，選擇教師這一崇高職業時，誰都不會願自己的人生像白開水一樣淡然無味，像白紙一樣平淡無彩。但是“緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末。”這樣的生活更多是讓年輕的我們感到厭倦。“馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志”，不，不行，我不願真的束手被同化，我想真正去了解教育、去走近學生、去體會職業樂趣！態度決定一切，我不能改變環境，但我真的能改變自己！年輕的我，開始沉溺書中，品味書香。
讀展現不同時代文化思想的中外經典名著；讀讓自己清醒並自豪的教育經典《學記》；讀讓你跳出教育的思想之作《學會生存》；（5）讀蘇霍姆林斯基把教育當作生命的智慧的《給教師的建議》；讀陶行知用西方教育思想改造中國教育的《中國教育改造》；讀肖川充滿激情和思想的《教育的理想與信念》；讀生活中亦有大學問的《南懷瑾選集》（十卷）……
正是這些經典，讓我了解自己的淺薄、空虛，讓我理解文字的永恆、圖像的空靈、冥想的深邃；正是這些經典，讓我了解大師的靈動、智慧，讓我在糊塗時、浮躁時，有書作鏡，凈化靈魂，辨清方向。
金庸所言“只要有書讀，做人就幸福”，真對！
二、汲養專業，敢於創優
“天行健，君子以自強不息”。要做生活的強者，要成為工作上的強者，就必須有爭強的銳氣、好勝的雄心，因為只有爭強者才能吃別人不願吃的苦，花別人不願花的時間，用別人不願用的工夫。實驗小學青年教師居多，有一種爭先恐後的氛圍。在這樣的環境中，生性好強的我不甘示弱。
“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”，我忘情於數學名師的課例閱讀上，熔化在那一篇篇理性的思考和生動的場景中。走近張齊華，我感受數學思想的魅力；走近劉松，我品味課堂幽默；走近劉德武，我學會資源整合；走近徐斌，走近許衛兵……另外，我還選擇了張奠宙的數學史話，選擇了華應龍的個性備課；選擇了曹培英的計算教學；選擇了張丹的“課改研究”，更用胡松林教授的《小學數學教學的理論與方法》引導自己掌握數學教學的真義。
“博觀而約取，厚積而薄發”，讀書讓我不斷完善自我魅力，讓我能擁有更厚實的文化底蘊去支撐教學，更讓我有機會不斷汲取進行教育教學工作的精神營養，並把這種營養轉化為自己工作能力和綜合素質。近年來我執教的課先後獲萊陽市級、煙台市級及山東省小學數學優質課；還入選萊陽市青年助推工程人選，並多次主講市級公開課，相信這些榮譽的獲得不僅是對年輕的我的褒獎，更是對我堅持讀書的肯定！
溝潭之水，凝滯沉悶，飛瀑之流，奮迅高亢，我願堅持！
三、我寫我“思”，勤於筆耕
“教學做合一”（陶行知語），現實中我喜歡用“寫”代替“做”，因為寫包容、促進其它二個方面。寫不能不涉及教；寫是思想積蓄和學習積累的傾吐，包含了學和思；寫是做的產物，是面對問題、解決問題提出的觀點與建議。當然要寫出來，需要一定文字功夫、理論水平和組織材料的能力。許多人沒有跨過去，為什麼？是缺乏意識？還是缺少吃苦努力的精神？其實只要堅持誰都行！
多年來，我積極訂閱教學報刊，並先後堅持做了近萬字的讀書筆記，切實完善第一手資料。此外，依託學校“螢火蟲讀書協會”的成立，我創建自己的博客空間，並累計上傳了一百多篇原創文章，深受博友喜愛贊同！
有的人可能要問，你這樣不忙不累嗎？我想借用李鎮西先生的話來回答：“有朋友問我選擇這樣的生活累不累。我回答說，邊教、邊讀、邊思、邊寫，已經成為我之為“我’主要的生存方式了，甚至已經融進了我的生命，因此很難用‘累’與‘不累’來評價了。但這種方式所支撐的生命，的確讓我感到了人生的意義、幸福與美。可以毫不誇張地說，寫作為我的教育事業插上了翅膀。”
我寫我“思”，我寫我“創”，銳意創新，永不言累。
四、踐行“愛心”，惠及學生
“獨樂樂，不如眾樂樂”。 讀書雖是十分個體化的事情，但讀書因能夠被分享又具有了強烈的公眾意義！作為一名教師，我不僅希望讀書改變自己的生命航跡，更希望做一盞航燈，把自己的知識惠及與學生，為學生導航。
“什麼是教育？百年一句話，就是要養成習慣，讓讀書成為習慣”（葉聖陶語）。學生的讀書習慣養成不可輕視！日常教學中，依託學校開展的“經典誦讀，營造書香校園”讀書活動，我積極引導學生用更多的時間讀更多的課外書籍，讓學生真正把書視為良師益友，體味到“開卷有益”的真諦；讓學生學會了一定的讀書方法，提高文學鑒賞水平和人為素養同時，培養學生良好的讀書習慣；讓學生在與教師的心靈溝通中找到了屬於自己的精神空間！從而滿足學生的個性化需求，並促進彼此個性、思想觀念的融合，增進班集體的凝聚力。同時，為更好擴大讀書活動的影響，我還堅持以網絡平台為載體，以QQ聊天為紐帶，倡議全體家長積极參与“親子共讀”、“好書互薦”等活動中來，將讀書由現實世界引向虛擬世界，在自由交流、胡侃漫談中潛移默化，帶動學生、家長更好的讀書。
一本書加一本書，再加一本書，改變着一個孩子；一個人加一個人，再加一個人，改變着一所學校。我是一個理想主義者，不過這種理想主義更多的不是一種姿態，而是一種行動，我願紮根經典、紮根教育
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