孩子學習之我觀——家長會分享
各位家長大家好，今天，我坐在這裡和大家分享育兒的話題是很有壓力的，先不說我家小妮在學校表現如何，就是在家裡，我和我老公的分歧都挺大的。雖然我和我老公對孩子教育的最終目標是一樣的，可是從觀念上到關注點到具體實施的方式上，都有分歧，我崇尚的是給孩子“愛和自由”，尊重孩子、理解孩子、信任孩子，寬容孩子，我老公相對而言傳統一些。我也相信在座的各位肯定都有自己的一套教育方式。因此，今天我在這裡分享，就是做個拋磚引玉的開頭，希望後續咱們的家長都能積極交流和分享。
孩子上學之後，家長最關心的就是孩子的學習了，今天我的分享就是從孩子學習這個話題入手，聊一聊我對孩子教育的一些看法，希望對大家能有所幫助。如果沒有的話就提前給大家說個抱歉，耽誤大家時間了。
首先，我們想一想，孩子學習，是給誰學的？孩子學習，為了誰？我們家長都很清楚，孩子學習，是給自己學的，孩子學習，是為了他自己的將來。可是為什麼我們家長總是做出皇帝不急太監急的事兒呢，呵呵，我也會這樣。我覺得這樣的家長很正常，只不過，這裡對孩子學習的關注，我覺得得有個正確的態度，就是關注孩子學習的哪個地方，而哪個地方是我們可以放手不管的。下面就說說我的一些觀點吧。
1、別為分數着急，更多的去關注分數背後的東西。
分數從何而來？分數是考試的結果。為什麼考試？考試的目的，是為了檢驗這段時間孩子對知識點的掌握情況。分數反映出孩子哪裡還掌握的不好，哪裡還需要改進，相當於一個警示燈，它不代表一切，高分不代表一點問題沒有，低分不代表孩子一無是處。孩子考的不好，和孩子一起總結找原因最重要，而孩子這次考得分低，從另外一個角度講，下次她的進步空間也是大的。
我不那麼看重分數，是有自身原因的。我們身邊高學歷很多，碩士博士都有，大家一交流，就發現，在學習上，男女的思維方式真的有區別。相比較而言，女性更擅長總結歸納，也更擅長利用記憶力，男性更擅長邏輯推理。同樣的分數，可能背後的解題思路會完全不同。我之所以這樣說，是因為我有切身體會。我是考試型，上大學時我都是找老公答疑，可是考試他很少能考過我，考分差的還不是一點半點。真的到了工作中，我兩個差別也很大，所學的專業課，他都能理論聯繫實際，而我解決實際問題的時候卻很困難。不但我如此，為了考試而學習出來的，都會碰到這樣的問題，得高分，但做不到學以致用。這就是學習知識的時候，知其然，不知其所以然。我們想一想，中學學的物理化學，現在能拿來解釋日常生活中常見問題的家長有多少？能利用這些知識去解決生活中問題的又有多少？我記得我上學的時候一個老師說過：學了不會用，等於沒學。我很對不起我的老師們，學過的東西都還給老師了。
我不給孩子強調考試和分數，不是說我不關心，孩子考高分我也很高興。只是我覺得家長過度的關注考試和分數，容易給孩子造成一種錯覺，好像學習就是為了考試。這樣的結果，是對孩子最大的誤導，只會考試的孩子來，是教育的悲哀。
如果學習是為了考試，是為了上大學，那麼一旦上了大學，學習壓力驟減，再沒有人那麼高壓的管着的時候，我們為什麼而學這個問題就明顯的突出。多少考入大學的學生變得迷茫無助，變得無所適從。我考上大學之後的迷茫至今記憶猶新，從小被要求要好好學習考入大學，這個目標實現了，卻不知道下一個目標是什麼？更不知道自己該設立什麼樣的目標，甚至，連自己愛好什麼喜歡什麼擅長什麼都不明白，於是就繼續考，考上研，這些問題依舊存在，……在看看現在大學生瘋狂上網的、一進入高校門就開始放縱的……都讓我在思考，如何讓孩子意識到，你學習是為了什麼？先不管以後孩子的學習狀態會如何，至少現在，我要努力地讓孩子去感受，學習是為了用於生活，不是考試得高分，不是為了升學……
再者，我們生活的大環境擺在這裡，不用我們家長去強調，隨着孩子年級的升高，尤其到了中學階段，升學壓力、來自外界各方面的壓力，考試的重要性他自熱而然就會體會到，那時候，只怕我有心思給孩子講這些，都怕孩子沒空聽。
正是因為我的迷茫我的經歷，相對於分數，我更看重孩子獨立思考的能力、獨立解決問題的能力。這個能力，不是說到了年齡自然就會的，這些都是需要從小培養和鍛煉的。因此，不管是生活中還是學習中，她問我問題，我盡量的不直接回答答案，而是引導她去觀察，讓她去思考，哪怕她得出的結論多麼可笑和無厘頭，我都能接受，我也盡量不用對錯去回應她，更願意讓她帶着她的觀點去生活和學習中去驗證。我覺得不要給孩子的回答直接判定對錯或者評價孩子笨，孩子會容易因為在意對錯問題而不敢回答提問。讓孩子學習全面的看待一個問題，遠比一個簡單的對錯重要。
我觀察過樂高課上的孩子，老師引導之後，那些很在意對錯的孩子除了不敢回答提問之外，還有就是不知道如何動手去搭建，不是模仿他人就是需要老師很細緻的引導才會；而另外一部分有主見的孩子，老師的初步引導之後，就可以通過觀察自己動手搭建。搭建好之後，在意對錯的孩子還容易對自己的作品沒自信……這是誰造成的？我認為孩子是天生具有創作力和想象力的，這方面成人絕不如孩子，可是孩子出現這樣的問題，絕不是孩子的錯，背後的始作俑者正是家長。
對於孩子的為什麼，只要家裡條件允許，我都帶着她去試驗，讓她自己去觀察，去思考，當她提出新問題的時候再鼓勵她去驗證；當她問我怎樣會如何時，我更多的是回答：“去試試，不試怎麼知道呢？”比如帶孩子去吃火鍋，她自己第一次單獨一個鍋，有些興奮也有些緊張，一個勁兒的問：“媽媽，什麼時候能放？什麼時候能撈？……什麼叫水開了……”不等我回答，老公搶先說：“爸爸告訴你什麼時候撈就什麼時候撈……”我明白老公的擔心，但我很不贊同老公的方式。但也不好和老公爭執。就看丫頭一邊緊張的看鍋，一邊問老公：“爸爸，好了嗎？爸爸，可以了嗎？還要等多久？……”老公顧不上自己吃，光顧着丫頭那裡了，而我一旁大快朵頤，我吃的不亦樂乎心中直說老公自找的。等老公離開的功夫，丫頭開始問我問題，我直接就說：“所有的東西一定要等水咕嘟咕嘟冒泡泡了才能撈，想知道熟沒熟，最好的辦法就說嘗一嘗……”然後叮囑她注意別燙着，就不管她了，等老公回來之後，丫頭不用老公去幫忙了，自己總結出不同的時間，口感會不一樣，什麼時間長了會煮爛，時間短了發硬……這些東西都是很主觀的，我們怎麼能讓孩子明白時間長點短點？長短在不同人眼裡是不一樣的。最好的辦法就是讓孩子去試一試。
另外一個學習中我看重的，就是自主學習能力。自主學習能力，我的理解，包含自我管理、時間管理、學習習慣和自學方式這幾個方面。
對於這方面我的做法就是，孩子的事兒孩子自己負責。我老公的觀點是，回家第一件事就是寫作業，因此他管孩子學習的那段時間，他提要求，孩子按要求去做。現在換成了我來管孩子，我有不同觀點，我覺得學習是孩子自己的事兒，我們不應該替她安排，回家的時間孩子自己安排。一般放學路上我就和孩子溝通一下，看他這一天感受是什麼，問問她晚上有啥安排，如果她的安排不合理，我會指出晚上必須要完成的有哪些，這些大概會佔用多長時間，晚上總共多有長時間，問她是否都考慮到了。她堅持自己的安排我就不管了，一開始她自己肯定是不合理的，比如她先要畫畫，結果有次到11點才完成作業。我沒有指責她安排不合理，因為合不合理她自己已經體會到了，不用我多說。我是第二天在自我安排之前，和她一起討論一下，前一天晚上什麼佔用了最多的時間，哪件事來說是最緊要的，是需要必須做的，下次我們需要怎麼安排比較合理……我一般都是提問者，帶着她去思考。一次兩次三次，經過一段時間的體驗，孩子就逐漸的感受到，哦，先寫完作業比較省心，寫完了時間是自己的，爸爸媽媽也不容易嘮叨……逐漸地，吃過飯她就自覺地寫作業去。有時候甚至會回家就寫作業，因為晚上她還有其他安排，她擔心到時候時間不夠用。
另外一點就是，我是堅持不陪孩子的，有不懂的題目最後一起問，寫完了我也不檢查。我老公很有意見，說我不給孩子檢查作業，他管的那段時間，孩子作業一般都是優，我接管之後，孩子作業全對的時候不多。我說學校里誰給檢查？考試的時候誰給檢查？