篇一：四年級下冊英語教學反思
在平時的英語教學中，我十分注重學生與學生之間的合作學習，大家對合作學習一定不陌生。它也是我們每一節課利用最頻繁的一種教學手段，合作學習既能節約課堂上大量的時間，又能對每個學生進行不同程度的英語口語訓練。在上完PEP四年級下冊第二單元后，有點教學感悟，因此我把“合作學習”作為這篇反思的主題，以便在今後的教學中更好的培養學生綜合能力的培養，於是我就記錄了下來。
在Unit 2 Let’s learn一課中，學習的主要任務是能運用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s”、“It’s time for…”的問題問答通過學習來激發學生學習英語的興趣。幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務並在成功中體會學習中樂趣。同時通過本課的學習。培養學生珍惜時間，熱愛生活的良好品質。
在教學中，我利用事先準備好的一個鍾，讓學生認識鐘點，同時引出“o’clock”單詞。
1、叫學生用英文從1o’clock數到12o’clock，繼而引出句型“What time is it？”。
T: I have many many clocks. Do you want to see them
OK, let’s go!
T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us （卡片認讀，並貼在黑板上：跟讀幾遍、可以採取開火車的方式進行反覆操練，也可以進行個別學生抽讀）
2、新授句型“It’s…”，讓學生對各個鐘用英語來表達。並進行一問一答的操練，讓學生進行相互之間的合作學習。
3、用同樣的方法，根據教學圖片說句子。It’s time to…， 並教學這個句型來進行句型造句。在課堂教學中，我根據各個班級學生的特點，我設計了幾次學生合作學習的練習，並有效地提高了學生的口語水平。
第一、讓學生進行自編對話。在學習了句型“What time is it ”、 “It’s…”、“It’s time for…”之後。同桌同學進行合作學習，表揚對話。
第二、自編自演對話。首先教師要引導一個示範引導作用。
第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。
總之，用這些形式多樣的合作學習的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。也讓我又一次認識合作學習在英語課堂學習中所具有的特殊魅力。
篇二：四年級下冊英語教學反思
本次我教授的是小學英語PEP版四年級下冊Unit3 Weather Let’s learn 和Let’chant的內容。本課是談論關於天氣狀況的一些形容詞：warm、hot 、cool 、cold和單詞天氣“weather”以及學習it’s…in …的句型。本課設計圍繞天氣而展開。能聽、說、認、讀本課單詞warm、 cold、 hot、 cool、 weather；學會運用It’s …in …的句型；了解東西南北中的氣候情況，了解世界之廣大，同一時間不同的地方氣候也不同。
本課上完后，下面就整堂課作如下反思：
1、在本課開始我以一首weather song引入新課，使學生對課文內容初步感知。
2、在呈現新知時，我以Mickey 來中國旅遊為主線貫穿於整節課，圖文結合的方式學習單詞，使用了指名讀、小組比賽讀、拼讀、表演讀等多種方式學習新單詞，四年級學生英語基礎薄弱，單詞的發音很多不夠準確，我在課堂上能過做到適時、及時的糾正。學習完四個單詞后，我設計“猜一猜”“我說你來做”的小遊戲，讓學生通過遊戲對所學單詞句子有了一個生動有趣的鞏固過程。學生們在遊戲中都積極的參與進來、爭先恐後的回答，課堂的氛圍一次次達到高潮。
3、為了培養學生的自主學習能力和合作精神，挖掘學生的創新能力。我在教學中我不僅讓學生會唱歌謠還要會表演，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，同時我還設計了“Find a weatherman”的實踐活動。PPT呈現了一幅中國地圖，並且插入了天氣預報的背景音樂，使得整個班級里飄動着安靜、愉悅的音符，也給學生們營造了一個播報天氣預報的環境和氣氛。通過小組之間相互合作，而達到實際操作能力的提高。這個環節的安排是我本堂課的出彩之處，學生們結合之前學過的句子以及今天新學的知識，播報天氣，讓他們在一定的時間內自主地區學習。在彙報時，我按組找學生播報中國其他城市的天氣，將學到的知識實際運用，並給予表揚。以此培養學生的自主學習能力，讓學生自己去探索、發現，在主動學習中自覺成長。
4、在教學中，學生對warm 和cool的感知還不是很好，我用了一杯水讓學生感知了warm，但是在cool的教學中，對cool的感知通過溫度計，我感覺效果不是很好，學生雖然能積极參与到課堂中，也會讀，但是我能感覺到效果不是很好。
以上就是我這一節課的教學反思，整個教學過程是面向全體學生，活動參與面廣，我充分合理地利用了形象逼真的圖片、優美的旋律歌曲，現代化地電腦信息技術，我也儘可能多的為學生創設語言實踐的機會，配以我豐富的面部表情和形象的肢體語言，激勵學生不斷處於英語學習的最佳狀態。我會不斷探索英語學習的最佳方法，小學英語教學之路漫漫，吾將上下而求索！
篇三：四年級下冊英語教學反思
一、不同方式，教學單詞。
小學生對新事物總是充滿着好奇，衣服對於他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以六個單詞我分別設計了不同的呈現和操練方法。首先，讓學生用搶讀單詞遊戲複習顏色，學生興緻高昂，然後通過關於衣服顏色歌曲形式導出新單詞，激發了學生的好奇心，調動了他們的積極性；並以課件出現單詞使學生眼前一亮，調動了他們的積極，以此保持了他們學習單詞的興趣；然後利用拍手唱歌謠保持了他們學習單詞的興趣，最後利用What is missing 的遊戲，給學生提供了一個有趣、輕鬆、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
二、由簡到難，突破難點
上新課時，對新內容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡到難，由單詞到短語，再由短語到句子，最後串句成篇，為學生搭好每一步的“梯子”，讓學生最終能完成衣服的描述。
三、滲入TPR,輕鬆學英語。 在本課中，我讓學生做出穿T-shirt的姿勢和晾skirt，脫jacket ，摺疊dress，洗shirt，收 sweater等動作，邊聽邊做，調動了學生的肢體語言，讓學生動起來，讓課堂活起來，使英語學習顯得不那麼枯燥。實驗表明，多種感官參與學習活動，將會大大提高學習的有效性。新課程下的PEP小學英語教材中Let”s do的形式，就是讓學生通過聽覺、視覺和肢體動起來感知和學習英語。
四、聯繫實際，學以致用。 最後的任務讓學生設自己喜歡的衣服，然後用所學的句型描述並在全班展示將學習內容和實際生活相結合，從而達到學以致用的目的，使學生產生彷彿置身於英語世界的感覺，在輕鬆、愉快的語境中積極地學習，極大地激發了學生的興趣，培養了他們良好的學習習慣，而且加大加深了語言內化的過程，做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。
但是我在以下幾點還做得不夠：一是由於時間有限，我讓學生上台表演的機會並不多；二是我覺得教學六個單詞形式太少，不能吸引學生。在今後的教學過程中，我應更多考慮學生的接受能力，尋找更適合他們的教學方式，爭取取得更大的進步。